略谈信息技术与初中体育教学的有效整合策略.docVIP

略谈信息技术与初中体育教学的有效整合策略摘 要 结合教学实践，对信息技术与初中体育教学整合之路进行探索研究，以期对提高体育教学质量有所借鉴。关键词 初中体育；信息技术；整合中图分类号：G633.96 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）05-0136-021 前言体育教学是提高学生身体素质的重要途径，为了更好地发挥体育学科功能，增强学生身体素质，促进学生全面发展，信息技术将成为重要辅助手段之一。通过信息技术与体育教学的整合，可以增强体育教学效果，发挥学生学习的积极主动性，实现现代化体育教学的目标。2 信息技术与初中体育教学整合策略分析信息技术与初中体育教学的整合，可以优化课堂教学，提高教学质量，二者的具体整合可以从以下方面入手。刺激多个感官获取知识，提高学生运动技能 帮助学生掌握相应的运动技能是初中体育教学目标之一，学生所掌握的每一个技术动作都离不开眼、耳等感觉器官[1]。通过现代化信息技术，可以将技术动作直观形象地呈现在学生面前，有助于学生通过多个感官获得知识、提高技能。如在教学“鱼跃前滚翻”这一体操动作时，教师在示范过程中一般无法做到同步解说，因此可以利用多媒体技术，一边播放事先录制好的运动录像，一边进行详细解说，让学生充分了解每一个动作要领，掌握每一步动作技能；教师还可以将解说文字打印在大屏幕上，并结合教学需要重复播放、回放、定格，配以适当的示范，帮助学生形成完整的认知表象，不但可以培养学生良好的观察能力，而且可以帮助学生快速掌握基本的动作要领。又如在教学“田径”运动时，其中的跳跃、投掷、支撑跳等项目的连续动作不但结构复杂，而且需要在瞬间完成，就像跳跃项目中的挺身式跳远展体、投掷项目中的用力顺序等动作，对于中学生来说确实难度较大。由于教师受到各方面因素的影响，也无法正确展示每一个动作环节，在一定程度上影响了教学效率。对于学生来说，由于受到观察角度的限制，以及动作难度较大，他们难以观察清楚每一个动作细节，所以无法真正掌握动作要领。利用多媒体技术，则可以很好地解决这一问题。教师将每一个项目的技术动作都设计成教学课件，将每一个难度较大的技术环节直观地呈现在学生面前，还可以采用慢放、定格、重复播放等方式，清晰展示每一个动作瞬间，以突破教学难点，提高学生对技术动作的掌握能力。如此教学，能通过慢动作和各种角度和层次的演示，给学生以感官刺激，吸引他们的注意力，激发深入探究的欲望，学生就会更加积极主动地参加学练，取得良好教学效果。营造良好教学情境，激起浓厚学习兴趣 研究发现，认知兴趣是学习所有动机中最实际、最具能效的因素，人在兴趣高涨的状态下学到的知识，往往学起来特别快，掌握得也非常牢固[2]。德国有位著名教育家曾说过：教学活动应与学生的兴趣结合起来，使他们的兴趣转化为各个教学阶段的集中精力、深入思考和积极探究等活动[3]。兴趣是学生积极开展自主学习、思考与探究知识的推动力。合理运用信息技术手段，营造出与教学内容相对应的良好情境，让学生如临其境，启发和引导学生，激发出学生的探究欲望和学习兴趣，做到“学中乐、乐中学”，使学习过程变得轻松愉快，有效改善学生的学习情绪，锻炼他们的意志品质，增强教学效果。现代教育教学手段的飞速发展，为体育教学的开展带来巨大推动作用。它以直观形象、图文并茂的鲜明特征为体育教学带来新颖有趣、针对性强的教学内容，给学生以强烈的感官刺激，吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣，调动了学习的积极性与主动性。例如：在练习双杠时，可为学生播放中国运动员勇夺世界冠军的视频录像；在教学跳远时，让学生观看鲍威尔勇破世界纪录的视频等。另外，也可以录制一些学生上课练习或者比赛的片段，并在学练间隙插播这些录像，很容易激起学生学习的积极性，并以更高的热情参与练习，优化课堂氛围，增强教学效果。运用信息技术辅助，让学生提高分析和解决问题的能力 在利用信息技术开展体育教学时，教师可以将教学过程中的技术难点及常见错误动作制作成相关课件，并让学生观看课件的同时，针对课件中的内容，分步讲解相关内容，引导学生观察体会，提高学生分析问题、解决问题的能力。如在教学“挺身式跳远”时，可以搜集几种不同情况下的跳远动作，包括规范的和不规范的，让学生在具体学习过程中对教师展示的几组动作进行仔细观察，并在此基础上总结经验教训，如怎样助跑、怎样起跳、怎样腾空、怎样落地等基本动作技巧。最后由教师对学生的思考结论进行总结与归纳，以加深学生对知识技能的理解和掌握。又如在教学“鱼跃前滚翻”时，因学生处在初学阶段，难以深入把握动作要领，大部分学生的动作都不符合标准，容易出现塌身问题。为此，教师可以制作多媒体课件，将这一整体动作进行分解演示，还可以配以不同的错误动作进行对比，以加深学生印象，帮助学生构建正确的动作表象，在这个过程中也让学生学会分析问题，同时思考出解决