积极教育在中学体育教学中的运用研究.docVIP

积极教育在中学体育教学中的运用研究摘 要：试图将积极教育的理念和方法运用到中学体育教学中，通过创造良好的体育教学环境，营造积极的体育学习氛围;通过激发学生的积极情绪、发掘学生的闪光点、帮助学生进行积极归因和对学生进行积极期待等方法来培养学生的积极人格，通过优化评价方案，发挥教学评价的激励功能，增进学生的积极体验。关键词：积极教育;中学;体育教学中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.005积极教育是指教育者以学校和师生现实状态为出发点，以积极的理念与行动为手段去激发和引导学生积极求知并获得积极的情感体验，培养学生积极的人格品质与人生态度的教育[1] 。中学体育教学是由教师和学生共同参与的，向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等的教育过程。体育教学过程不仅是学生的求知过程，也是师生获得积极的情感体验的过程。实施积极教育可以使学生真正积极地参与到体育学习过程中来，在学习体育知识和运动技能的过程中体验到运动的乐趣，形成积极的人格品质和乐观、豁达的人生态度。那么在中学体育课教学中如何来实施积极教育的理念和手段呢？一、创设良好的体育教学环境，营造积极的体育学习氛围体育教学环境是在体育教学过程中影响“教”与“学”的条件的总和，是体育教学活动顺利进行的基本保证，它包括体育教学的物理环境和体育教学的心理环境[2]。文明、和谐、活泼向上的体育教学环境，不仅可以提高学生学习的积极性和自觉性，还对陶冶学生的情操，净化学生的心灵，培养积极的人格品质和人生态度有着重要的意义。在体育教学过程中，第一、要充分合理利用学校的自然环境和体育场地、器材等物理环境，充分挖掘其对学生身心全面发展的教育意义，激发学生的学习动机和情趣，陶冶学生的道德情操，营造一种“连场地都在说话”的氛围，使置身于其中的学生随时随地都能受到熏陶和教化。如：温暖的阳光、清新的空气、整洁的场地和充满活力的运动场面都会给教师和学生带来极大的满足感和愉悦感，激发学生的学习动机和学习兴趣。第二、还要利用群体规范、模范效应、班级舆论、和班级凝聚力形成一种良好的体育风气来影响学生的兴趣、态度和价值观。如：风靡全校的体育锻炼风气、如火如荼的校园体育比赛、积极向上的课堂教学气氛、团结奋进的班风都会激发学生的体育学习热情，增加学生积极的情感体验，发展学生积极的求知欲望，养成学生积极的人格品质。第三、要创设积极的课堂心理气氛。积极的课堂心理气氛有利于体育教师和学生之间的信息和情感交流，最大限度地引发和调动学生学习的积极性和自觉性，并且有利于帮助学生树立克服苦难的勇气和信心[3]。第四，还要创设良好的师生关系和生生关系，培养学生良好的人际交往能力和社会适应能力。体育教学一般在室外来完成，客观上缩短了老师与学生及学生与学生的空间距离，在集体学习和集体思考的人际交往过程中也拉近了人与人之间的心理距离。在体育课上通过人与人之间近距离接触，同学们互相理解，互相帮助，互相支持，得到了彼此的认同感、归属感，减少了孤独感和无助感，获得了积极的情感体验。二、用积极教育的理念和方法引领体育教学，培养学生积极人格（一）激发学生积极情绪，释放消极情绪积极情绪即正性情绪是指个体由于体内外刺激、事件满足个体需要而产生的伴有愉悦感受的情绪[4]。积极情绪能够融洽师生关系、激发学生的体育学习兴趣，提升学生的主观幸福感;还可以提升体育学习效率和体育认知能力;积极情绪还能促进学生的身心健康发展和积极人格的培养。所以在体育教学中，教师一定要注意激发学生的积极情绪，释放消极情绪。教师激发学生积极情绪的方法主要有：尊重、关心、关爱学生，构建民主平等、友好融洽的师生关系;尊重学生的主体地位，增加学生的选择权，与学生进行积极的互动;让学生体验到学习的快乐和成功的喜悦;积极的赞扬和鼓励学生，让学生讲述对现在幸福的体验和对未来美好的设想等。（二）发掘学生闪光点，帮助学生获得成功体验心理学的理论告诉我们，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。当学生身上的闪光点和某些优秀品质在心灵深处不断增强、发展时，就成了他们改变自身弱点、获得成功体验的力量。所以体育教师在体育教学过程中要努力地去了解学生，尽量去挖掘学生们身上的优点和特长，并且一定要给予学生积极正面的肯定和赞扬，以帮助学生获得积极的成功的体验和培养学生的自信心。例如，当有些同学文化课成绩比较差，但是体育成绩比较好，意志品质比较强时，体育教师要通过鼓励，赞扬这些学生的意志品质的优秀美德，让他们获得成功体验。还要引导这些学生将这些优秀的品质迁移到别的科目的学习和平时的生活中去。（三） 帮助学生进行积极归因，培养学生乐观型解释风格“乐观型解释风格”的人会认为失败和挫折是暂时的