《偏旁与例字》教学设计.docVIP

《偏旁与例字》教学设计教学理念：通过学习偏旁与例字的字理、字形和结构，使学生的字写得正确、端正、美观。写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。下面是我对三年级第八课《偏旁与例字》这一节课的设计与反思。教学目标：1.知识与技能：通过本课的偏旁和例子的教学，让学生在写字中学会偏旁和例子的写法，能用硬笔熟练、规范、正确、端正、整洁的书写指定的汉字，让学生掌握字体的间架结构、基本笔画和常用的偏旁部首，能够按笔顺规则去练习字。2.过程与方法：通过猜谜语、教师板演、图片与文字的演变等手段，引导学生去理解和观察汉字的演变和结构，并激发学生的写字兴趣。3.情感、态度、价值观：让学生了解汉字的发展历程及汉字对世界文化发展的深远影响，感受汉字历史悠久和传承文明的特点，进而感受汉字之美。教学重点：偏旁“月”和“舟”的写法，引导学生能够按笔顺规则去练习字，能掌握字体的基本笔画。教学难点：偏旁“月”和“舟”竖撇的书写技巧和例字的结构，熟练掌握书写中例字的放大和缩小的技法。教学准备：电脑及投影设备、多媒体课件、学生课前收集关书各种字体的资料、硬笔书法用纸、纸笔一套。作业要求：1.基本要求：学生能端端正正、美观、正确的写出本课的汉字。2.较高要求：能熟练写出含有本课偏旁的其它字。还能选择自己喜欢的笔画和字编一些简单的笔画顺口溜。教学过程：教师教学活动学生学习活动用时开课激趣，创设情境。教师检查学生坐姿，引导学生集中精神。板书“偏旁与例字”，激趣导入 。板书的同时让学生注意观察老师写黑板字的笔画写法，引入汉字话题。猜谜语：竖撇另加横折钩，再把两横写里头;白天不见夜里见，缺缺圆圆照五洲。教师给出谜语答案：月（教师请同学解释怎么样猜出来的？）学生课前背诵笔画歌。学生回答：“口”、“嘴巴”3分钟一、出示“月”的图片，引入“月”字从甲骨文―金文―篆书―隶书―楷书的演变。（1）初步了解汉字字体的发展：教师出示课件，指出各个“月”字的字体名称。 （教师先由甲骨文引入话题，向学生介绍甲骨文后，让学生自由选择其他字体进行交流介绍）（2）教师根据学生发言，配以图片加以小结，指出汉字发展历经三千多年，进而让学生感受汉字的“历史悠久”。（3）、师生共同分析“月”字的写法，教师边作范写。（竖撇、短横、折挺直。）“月”字作为偏旁时有什么变化呢？教师示范“月”字偏旁。（教师强调“月”字作为偏旁时变瘦了。）（4）、教师提问：“月”字偏旁可以组成哪些字？（5）教师范写“月”字，并分析“月”与“生”的组合。（“胜”是形声字，“月”字与“生”字形的比例大小、位置和字型的宽度，“生”是表示读音。）（6）教师范写“服”字，分析“服”字的写法，解释“服”字。（“服”左右偏旁相等，两“丨”垂直相背。）学生根据课前了解到的字体知识，向老师和同学介绍自己比较感兴趣的字体。学生回答：“吸” 、“喂”、“喊”、“吃”、“咽”等7分钟二、师：下面我们一起来写刚才学的偏旁和例字，在写字之前我想看看同学们的握笔，接下来一起来活动一下手腕。三、导入“舟”的图片，问同学们猜偏旁。引入“舟”字课件展示“舟”。从甲骨文―篆书―楷书的演变。 师生共同分析“舟”字偏旁的写法，教师边作范写。（两侧的竖垂直左短右长，末笔为提。教师提问：舟字偏旁的例字有哪些？ “明”会意字，太阳（日）月亮（月）合起来表示光明的意思。日月并连，大放光明。“日”表示白天见到太阳，就是晴天。“青”表示读音。 教师范写“明”字，并分析“日”与“月”的组合。 教师范写“晴”字，并分析“日”与“青”的组合。三、范写大小不一样的“吃”字，分析在大小不一样的米字格里，要注意字的笔画大小和字的结构距离的变化。培养学生举例说理能力。学生回答：“明”、“昨”、“时”、“晴”、“映”等。4分钟10分钟四、教师巡视辅导。1、检查学生写字姿势和执笔方法。2、巡视课堂，个别辅导。3、表扬有书写认真、有进步的同学。五. 总结。（综合评价，相互评价）学生自由发言，谈谈本节课的认知及感受。16分钟板书设计偏 旁 与 例 字5