为了学生的发展，我思考着.docVIP

为了学生的发展，我思考着摘 要： 在学校德育工作中，班主任理所当然地成为德育工作的“第一责任人”。每个班主任必须学会做德育工作，掌握德育教育的方法，处于青春期的中学生，内心世界让人琢磨不透，在做好班级的德育工作时，更要关注学生的心灵世界，走进学生的心灵世界，用“心”沟通。关键词：德育 倾听 宽容在学校组织的教学沙龙中曾经提到过一个关于差生转化的问题，当时在场的几位班主任老师的意见各不相同。之后，我认真地反思过，作为班主任老师，做好班级的德育工作至关重要。下面介绍几种可行的方法与大家共享。一、倾听学生的声音在班级管理工作中，班主任要第一时间掌握学生的资料，这样有助于做学生的工作，更有助于班级的正常发展。利用午晚休时间走进宿舍，通过嘘寒问暖的时机，留心每个学生的小举动;利用靠班时机，观察学生的精神面貌，从学生的脸上读懂学生。留心观察，做好记录，及时总结学生近期存在的问题，并做好学生的思想工作。为人师者，特别是班主任，要做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人――那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音。二、尊重、理解学生， 用“宽容”的心去包容他们尊重学生――就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生，站在学生的角度思考问题。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师重重学生，会使师生关系更为融洽，这也是班主任德育工作的一个重要方面。作为班主任，我们必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，学生是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我们必须以博大的胸怀去包容每一个学生。包容他们的优点，或所谓的缺点。三、运用良好的氛围和环境造化学生――心诚则灵我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。班主任工作过程中，肯定少不了要经常与学生谈心。学生是单纯而坦诚的，在班级管理中，我们要切记“诚意”。因此，我们要把学生当朋友，坦诚相待。倘若班主任有几次失去“诚意”，那么学生会不断疏远你，不信任你，这样班级的后续工作将无法进行。不光我们要有诚意，还要培养学生的诚意，让他们主动向你靠拢，接近你，主动与你交心，谈学习，谈生活，这样才更有助于你去了解学生和班级的每一寸土地，我相信“心诚则灵”。四、创建一个民主的班集体――班主任工作要富有创意，不能墨守成规班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的作用。量化管理是经济管理中的一种可用来提高学生的德育素质，量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以培养学生遵守作息时间。又如不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查、罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。同时，班级要适时开展一些有意义的活动。比如，在宿舍管理中，我们建议学生搞好个人环境，搞一些小情景剧，给宿舍起名字，从而让同学之间相互了解，增进友谊，更有助于班级的常规管理。在班级管理中，利用放假回来的时间开展主题班会（停止抱怨，感恩父母、我很重要―让别人因“你”的存在而感到幸福、辩论会“态度和能