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“现代控制理论”双语教学的几点思考摘要：双语教学是高等学校进行素质教育改革的一项重要内容。本文从教学模式、教学方法、教材选择以及双语型师资建设等方面，对高等学校自动化专业现代控制理论双语教学的实施进行了一些探讨。关键词：双语教学；现代控制理论；教学模式；教学方法中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0195-02一、前言英语是世界科技的主要工作语言，是国际交流合作的通用语言，全世界大约70%的信息由英语传播。在高校中，随着各个学科的迅速发展，国际间的交流与合作也越来越频繁。高校每年都会有大量国际交流型的学术报告，利用英语进行学术交流已成为当今研究生甚至本科生的一项必备技能。因此，为了培养能利用英语进行国际交流的高素质国际化专业人才，非常有必要在高校中开展双语教学。近年来双语教学在高校中受到了高度重视。2001年教育部下发4号文件规定，为适应经济全球化和科技革命的挑战，大学本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。2005年的1号文件中指出，要提高双语教学的质量，继续扩大双语教学课程的数量。随后在2007年的1号文件中又提出，要推动双语教学课程建设，探索有效的教学方法和模式。目前，双语教学已经成为高等学校教育改革的热点。很多课程开始尝试双语教学。“现代控制理论”是高等学校自动化专业的专业核心课程，是自动化专业学生参加相关工作和进一步深造必备的基础知识，一般在大学三年级的下学期开设。此时大学英语课程已经上完，大部分学生都通过了大学英语四级考试，还有一部分通过了六级考试。因此，大部分学生都积累了一定的词汇量并具备扎实的语法基础。此时对现代控制理论课程开展双语教学能够拓宽学生的视野，提高学生的学习能力，为以后做毕业设计时英文文献的阅读、英文摘要的撰写、以及英文简历的撰写、工作与深造奠定基础。本文就现代控制理论课程如何进行双语教学进行了一些思考并提出了几点建议。二、选择合适的教学模式双语教学应该以学生为主体，既要使学生学好专业知识，还要了解并养成相关学科的国际性思维习惯，锻炼应用英语进行学术交流的能力。因此，为了实现学习效果的最大化，根据学生的具体情况选择合适的教学模式至关重要。目前，高校实行双语教学的教学模式大致有三种：全外型，混合型和半外形。第一种是采用外文教材、外文讲授，学生的作业和考核也都是外文形式的。第二种是采用外文教材，教师采用外文和中文交替授课，各占一定比例。学生的作业和考核以外文形式为主。第三种是采用外文教材，全中文授课。由于受学生接受能力以及师资水平的限制，一些学校的现代控制理论双语授课采用第三种形式，即仅使用英文教材，授课与考核都采用中文形式。但是这种形式的双语授课效果并不理想。由于授课的内容在中文教材上都能找到，容易使学生在学习时为了获得捷径而放弃外文教材，直接使用中文教材，使得双语教学名存实亡，学生的英文应用能力得不到显著提高。由于近年来的基础英语教育存在费时多、效率低、重语法及轻应用等问题，很多大学生即便通过了大学英语四、六级考试，有了一定的词汇量和阅读能力，但是在听力、写作和语言交流上仍有许多困难。考虑到学生的具体接受能力，使用全外型教学模式也是不现实的。现代控制理论课程本身理论性较强，有大量的理论证明与矩阵运算。一些概念的理解、理论与实际的联系等问题是教学的难点。在双语教学时要符合整合性原则，即要充分考虑学生的学科水平与英语接受能力，使学生的学科水平与外语应用能力互为促进、共同发展。因此，建议现代控制理论采用混合型教学模式，以学生为主体，在开始的几节课里，中文的比例可以占得多一些，要让学生觉得容易接受。每次课要根据讲课内容的难易程度和学生具体的接受能力调整中英文的比例。对于一些专业术语如Linear time-invariant systems， Laplace transform，transfer function，state-space model，feedback control等和一些难以理解的概念，如controllability，observability等在用英文讲解后需再用中文进行强调，以加深印象和加强理解。作业和考核形式也以英文为主，培养学生的英文逻辑表达和写作能力。三、采用有效的教学方法双语授课只是手段，不是目的。双语教学的目的在于在传授知识的同时，还要提高学生应用外语获取专业知识和进行学术研究与交流的能力。现代控制理论的双语教学要兼顾专业知识的传授和英语的应用能力，不管是教师还是学生，都要比纯母语上课花更多的时间。要在规定的学时内完成教学大纲规定的内容，对教师而言是个巨大的挑战，必须要选择恰当的教学方法才能有效地完成教学任务。传统的教学方式是老师讲课，偶尔提几个问题和学生进行互动。但是由于受传统文化的影响，在大学课堂里进