《品德与生活》课堂律动设计“三要点”.docVIP

《品德与生活》课堂律动设计“三要点”[摘 要]律动在《品德与生活》课的教学中具有重要的作用，能够放松学生学习紧张的情绪。课堂律动的设计不能盲目，应以律动音乐、律动主题、律动过程这三要素为切入点进行精心设计，这样才能有效提升律动在《品德与生活》课上的作用，才能充分发挥律动的德育功能。[关键词]品德与生活 律动 设计 要点 音乐 主题[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-007小学低年级学生具有好动、好奇等特点，据研究表明，在一堂四十分钟的课堂教学时间里，他们的有意注意持续时间仅为十五分钟左右。在《品德与生活》的课堂教学中，利用律动能够有效地放松学生学习紧张的情绪，帮助他们进行课堂学习，因此课堂律动具有重要的教学意义。但是，现在大部分的《品德与生活》课堂教学中，教师在引导学生做律动时，只是简单地给学生播放一些音乐或儿歌，让他们唱唱跳跳。这样的形式在一定程度上虽具有调节作用，但是脱离了教学内容，并不能达到优化学生学习的效果。律动音乐、律动主题、律动过程是构成课堂律动的重要元素，经过多年的教学实践，笔者认为，在《品德与生活》课堂上要善于抓准这三要点设计律动。一、紧扣教学目标，选择律动音乐背景音乐是律动中的重要组成部分，学生的律动都是在轻松、愉快的背景音乐下进行的。在《品德与生活》课堂上，教师在设计律动时，要选择与教学目标相关联的音乐。因为教学目标是一堂课的灵魂，教学活动偏离教学目标一定是无效的，律动作为《品德与生活》课堂上重要的教学环节同样如此。只有律动的背景音乐与教学目标相融合，才能有效地让学生在边唱边跳的过程中对教学内容有所体验与感悟，从而达到高效的学习效果。1.选择紧扣认知目标的律动音乐《品德与生活》课的认知目标与其他课程的认知目标有所不同，具有一定的感知性。教师在选择律动的背景音乐时要紧扣认知目标，这样才能有效地引导学生在律动的过程中感知教学内容。例如，《谁的朋友多》一课属于“我有许多好朋友”这一主题单元，低年级学生是天真无邪的，在他们身边有很多的玩伴，有很多的朋友。根据这一节课的认知目标“让学生懂得与伙伴相处的基本原则”，就可以选择《找朋友》这一歌曲作为律动音乐。在这一背景音乐下，学生能够在律动中对这一堂课的学习内容有更加深入的理解与感悟。2.选择紧扣情感目标的律动音乐情感目标在《品德与生活》课的教学中具有重要的地位，因为《品德与生活》课教学的最重要目的之一是促使学生形成良好的品德情感。在选择律动音乐时，紧扣情感目标十分重要，这样才能让学生在律动中受到良好的情感熏陶。例如，在《我长大了》一课的教学中，一般可以分为两大板块内容，第一板块的教学是让学生欣赏自己的成长，并在这个过程中形成为自己的成长而高兴的情感;第二板块的教学则是组织学生在交流过程中，形成体贴、关爱爸爸妈妈的情感。在课堂教学中，这两大教学板块之间往往需要穿插律动。根据体贴、关爱爸爸妈妈的情感这一目标，可以选择《我的好妈妈》这一音乐为律动的背景音乐。在这一背景音乐下，能够有效地渲染关心、体贴家人的亲情需求，并且这一律动能够有效地架构起两大教学板块之间的联系，从而在课堂教学中起到穿针引线的作用。律动音乐是《品德与生活》课堂上律动活动的重要组成部分，对整个律动活动具有重要的影响。因此，教师选择律动音乐是十分重要的，切合教学内容的律动音乐能够有效地促进学生进行深层次的品德学习。二、贴近学生生活，设计律动主题《品德与生活》是一门与生活联系十分密切的学科，《品德与生活（社会）课程标准》十分强调在小学品德课教学中要挖掘生活化的教学资源，采取生活化的教学手段。律动作为《品德与生活》课堂的重要教学手段之一，在活动主题的设计上要贴近生活，要依据教材多方面的体系，确定活动的主题内容。1.设计贴近家庭生活主题的律动家庭生活是学生生活的重要组成部分，现在的小学生都生活在幸福的家庭中，在《品德与生活》教材中，也选取了大量与学生家庭生活有关的教学内容。因此，课堂教学中，教师要善于以家庭生活为主题设计律动。例如，《这是我的心意》一课是“家里的我”这一主题单元的最后一课。在这一主题单元里，前面两课《我的家》《我是家里的开心果》反映的是学生在家庭里的幸福生活，而《这是我的心意》的教学重点是激发学生对家人关心与热爱的情感。在这一课的教学中，可以让学生进行用自己的动作表达对爸爸妈妈的爱的律动活动。在活动中，伴随着《烛光里的妈妈》这一歌曲，学生都能够通过自己的肢体语言表达对父母亲的爱。这样的律动活动由于与学生的家庭生活相结合，因此能够收到很好的教学效果。2.设计贴近社会生活主题的律动社会生活也是学生生活的重要组成部分，在小学品德课的教学中，培养学生的社会责任感是一大重要目标。在《品德与生活》课堂上，教师可以根据教学内容为学生设计贴近社会生活主