《品德与社会》课巧用方法有成效.docVIP

《品德与社会》课巧用方法有成效摘 要：在小学教学中，《品德与社会》课是学生品德教育的主要途径，要让学生了解品德知识，具有品德情感，培养品德意识，形成品德行为，就要求教师创造性的进行教学，利用多种教学方法，让学生了解品德修养的重要性。运用多种方法，让学生品德的知、情、意、行协调发展，为培养德、智、体、美全面发展尽自己应尽的力量。关键词：品德；方法；效果中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-110-01现在的学校教育提倡培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，德排在第一位，可见德育在教育过程中的重要性。而《品德与社会》这套教材的使命是：使学生初步了解品德知识，培养学生品德情感、学会做人的初步意识，养成良好的行为习惯，由此可见《品德与社会》在学生的德育教育中有着举足轻重的作用。好的方法可以给学生展开更广阔的图景，认识更深层的规律，从而规范自己行为，形成良好品德习惯。在小学思想品德教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，就需要教师运用多种教育方法，对学生品德进行创新教育。1、说服教育法：这是一种最常用的教学方法，在教学过程中，教师可以给学生摆事实，讲道理，教会学生分辨是非、明辨真假，应直接讲授正确的品德行为，给学生正确的品德认识和正面的思想引导，从而提高学生的品德修养。例如小学五年级上册《心中有规则》一课中，列举教材中的刘世震夫妇因担心传染“非典”而主动要求隔离的案例，给学生讲解，战胜“非典”要靠规则，社会的正常运行也要靠规则。违反规则也许可以给个人带来暂时的方便，但从长远看，违反规则往往害人害己；教材中“写在矿工帽上的遗书”的聂清文，在矿难发生、生存无望的情况下，还不忘把平时差欠别人甚至包括自己的母亲的钱写在矿工帽子上，这是多么纯朴、诚实守信的一个守规则的人啊，聂清文和生活中很多人都将规则放在心中，无论是在生死存亡关头，还是在日常生活琐事上，他们都是规则的忠实遵守者。我们小学生与他们相比，是不是还有很多差距呢？在此基础上，要求学生反思一下，我们生活中还有哪些不守规则的现象，举行一个埋葬仪式，将这些不守规则的现象埋入土中，与它们说再见。2、陶冶教育法：学生品德的形成有时是在潜移默化中进行的，在教学过程中教师可以有意识的创造一些情景，让学生在情境中受到熏陶，从而改善自己的行为，提高自己的品德修养。如在进行互帮互助教学时，教师就可以创设“路上问路”、“同伴遇到困难”“老奶奶推车”等等情景，让学生思考并展示自己遇到相应的情况下应该怎么办。还可以创设挑战性的话题如“路上遇到老大爷躺在路旁”情景，让同学们展开激烈的讨论，遇到这种情况到底是帮还是不帮，大家各抒己见，让同学们完全进入到情景中，教师抓住时机引导学生从小树立正确的世界观和人生观，学生从情景中得到锻炼，受到真实的教育。利用不同的情景让学生表演，感受当时的心境。3、榜样示范法：榜样的力量是无穷的，而学生正处于模仿的年龄，他们对于榜样有一种崇拜的心理，适当的运用榜样来进行教学会受到意想不到的效果。我们在选择榜样对学生进行教育时，应选择正面的、积极的。根据教学内容的不同可以选择一些伟人、运动健将、形象大使，也可以选择班级内做的较好的学生，对其他学生进行教育。相反，也可以纠正一些社会上不良现象如“追星族”，有歌迷、球迷、武术迷等，这些明星在他们某一方面、某一个领域有他们独特的成就和技能，确确实实值得我们很好的学习，向他们致敬，就是说适当的追星是可以的，也是正常的，但如果不切实际的盲目追星则是错误的，会害人害己，甚至还会导致悲剧的发生。给学生总结，那些伟人、明星们之所以会成功，是因为他们有良好的品德修养，在他们各自的岗位上做出了不平凡的贡献。我们要想像他们一样取得成功，那就得学习他们的那种顽强拼搏、不辞劳苦的勇敢精神。利用榜样的力量来影响学生的品德。4、社会实践法：任何的教育都不能脱离社会实践，脱离社会实践就不是好的教育，学生的品德修养与生活息息相关，与社会实践的关系更加密切。在对学生进行品德教育时，可以要求学生进行相应的社会实践，来加强学生的品德修养，在对学生进行尊老爱幼教学时，可以根据学校周边的情况安排学生进行社会实践。我们学校每次进行相关主题的教学时，都会组织学生到镇上的敬老院，进行实践，学会会帮助老人打扫卫生，洗头，做他们力所能及的事情，对于学生也是一次很好的体验教育。5、合作学习法：这是一种新型的学习方法。学生集体荣誉感的培养需要利用合作学习来进行，在教学过程中，我经常会给学生多种合作学习的机会，教学过程中有需要学生课前准备资料的，我就会将任务分给不同的组，每组完成自己的任务，在上课之前各组学生讨论总结上课需要的资料。这样就可以让学生明白，合作与分享是很重要的一种学习方式，守着自己的成果，就只有一种成果，与别人分享成