《数字电路》实验教学改革的探索.docVIP

《数字电路》实验教学改革的探索摘 要：《数字电路》具有较强的实践性，加强实验教学的改革必须正视现状，改进教法，增强实践环节，实施激励，激发兴趣，采用现代教学学手段，使学生的学习由被动变主动，全面提高教学效率。关键词：数字电路 实验教学中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0277-011 《数字电路》课程教学的现状《数字电路》课程是电子工程、计算机和机电一体化等专业的一门非常重要的专业基础课，也是一门发展最快、应用最广的学科。数学逻辑电路的分析与设计，是工程技术人员必备的专业基础知识，数字逻辑电路实践则是培养创新精神和实践能力的基本方式。但审视传统的实践教学内容和形式，普遍存在重知识传授而轻能力与素质的培养，重理论学习而轻实践环节的训练，重知识继承而轻思维的创新等现象。具体表现主要有以下几点：1.1重视理论，忽视实践许多职业学校在数字电路课时安排上理论课时比实践课时多，这是普遍现象。这样会使学生对学习的理论知识不能消化，或是对实验的具体步骤没时间练习，不能很好地从理性认识转化为感性认识。因此，要重视实践教学，不断提升他们的实践动手能力及对实际问题的分析能力。1.2学习被动，方法呆板学习是为了应用，实践是学习的一种方法，也是一种应用形式。传统实践教学中，学生在老师的指导下，按部就班地完成实验任务，对问题思考较少，实验效果较差。例如，对集成电路功能验证实验会做，但不能对集成电路灵活地实践运用；能按部就班地完成实验却对实验结果不能正确理解。例如，做译码器显示实验，有一部分学生会问“老师，他实验的指示灯亮了，我的怎么没亮”。这些都说明学生仅仅是完成老师布置的任务，而不能对实践结论进行正确理解和分析。1.3缺乏个性，缺少创新实践是达到某一实验目的的训练。传统的实践教学难以培养学生的创新理念，因为一般的实验是老师拟定一个方案，学生甚至不去思考为什么要这样做，而直接按老师的方案一个步骤一个步骤地做，即使完成了实验也不知其究竟。这样对学生的思维有一定的局限性，学生的个性发展受到限制。2 教学实践改革的几点措施实验改革的目的是使学生由被动、呆板地接受知识转变为积极、灵活、主动地发现和创造知识，弘扬他们的主体意识，发挥他们的创新精神，更重要的是培养他们的自我发展能力。怎样去做呢？笔者有以下几点做法：2.1缩减理论课时，加强实践环节学生对理论课的学习常常是缺乏兴趣的，而就专业教学计划来说，理论课的课时比例也应大大低于实践课。所以，理论课程应根据教学实际进行压缩，以便让学生有更多的时间参与实践，提高动手能力。还可以开设课外兴趣班，让他们多一些想象的空间，增强学生的好奇心，激励他们自我发展。2.2提高兴趣，把被动变主动，把生活中的例子带入课堂《数字电路》这门课和人们的生活、生产活动紧密关联，能解决人们很多疑难问题，学生了解这些才会知道其实用价值，才能更感兴趣，更为主动地学。例如，生活中，选举时举手表决太明显，不举手的很容易得罪人。我们可以设计电路来实现，同意或不同意就隐蔽了。例如：由三人举手表决其领导是否合格，要求少数服从多数。这事用电路来实现就不会尴尬了。示例电路如下（具体设计过程及相关参数省略）：三人A、B、C根据自己的意愿输入相对应的状态（同意就按开关，不同意则不按），电路的输出说明最后的结果（图中灯亮表示合格，灯不亮则不合格）。还有如工程上的计数、生活中的路灯显示，等等，都可以用数字逻辑电路来实现。这样，既可以体现数字电路的功用之大，又能提高学生学习的兴趣。2.3改变形式，把死板变灵活笔者认为在教学中利用计算机仿真技术（虚拟实验），不管是EWB软件还是MAX+PlusⅡ软件，只要学生能灵活、熟练运用就好。仿真软件在实验中的作用很大：一是能较好地满足教学需要，促进教学质量和学生实验能力的提高；二是把计算机知识和电子专业知识充分地结合起来，使学生认识到知识的交互性，使他们意识到每个人都要全面发展才能适应当今社会；三是要求学生把实验内容用仿真软件进行仿真，比较两种方式所做出来的结果，分析其异同的原因，加深对专业知识的深入理解。虚拟实验毕竟不能代替实际的实践操作环节，我们要虚实结合，合理安排，切实提高数字电子技术课程的教学质量。2.4增加激励，把散漫变集中老师不仅要授业解惑、完成实验教学任务，而且要很好地激励学生发展。笔者的做法是每一个课题做完实验后选出一名最优秀小组或个人，并通过一定的方式表扬他们。学生做某一实验之前，老师提供几个不同的思路，让学生有充分思考的余地，使他们脑海中形成一个完整的构思，实验效果就会更好。3 教学实例以三变量输入，少数服从多数的表决电路为例。实验前一到两天，把课题布置给学生，要求学生做以下两件事：一是预习组合逻辑电路的分析和设计这一内容，掌握设计电路的一般步骤；二是必须设计一个电