交互式电子白板环境下促进中学课堂“互动”教学的实践研究.docVIP

交互式电子白板环境下促进中学课堂“互动”教学的实践研究摘 要：近年来，交互式电子白板在我国的中学教学工作中越发常见，给中学教学带来了极大的便利。本文阐述了交互式电子白板的教学优势，分析其应用过程中的一些问题，探析利用交互式电子白板在中学教学中创建“互动”教学模式的方法，以期推动交互式电子白板在中学教学中的合理使用。关键词：交互式电子白板 中学教学 互动 教学实践中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0176-011 引言随着科技的进步，传统的教学的模式已经逐渐向多媒体教学的方式转变。由电子感应白板和其操作系统组成的交互式电子白板具有黑板、投影设备无法比拟的优越性，其使用有效提高了学校的教学效果。本文将对交互式电子白板如何在中学教学中实现互动教学的问题进行分析研究。2 交互式电子白板教学的优势交互式电子白板拥有一个资源库，存有丰富的资源信息，而且这些资源信息都已经过分类，教师在教学时使用电子白板，可以快速找到适用的资源信息来完成教学。此外教师还能通过电子白板从网络上查询其他资源，因为电子白板可与计算机网络相连。电子白板还会记录下教师在课堂上的一些操作和教学内容，当教师需要带领学生进行复习时，可从资源库中提取这些信息。电子白板的使用还利于课堂情境的创设，创设课堂情境有利于改变传统的授课模式，吸引学生的注意力，加强与学生的互动，提高课堂效率。3 交互式电子白板在中学教学课堂中的实践效果许多教师受到传统教学思维的深刻影响，认为媒体教学只是把教学内容从黑板转移到多媒体设备上来，所以他们在利用多媒体时，仍然沿袭传统的灌输知识模式。一些教师虽然能够正确运用电子白板，但运用能力不足，忽视同学生的互动。中学的建设资金需要国家有限的财政支持，由于资金不足，学校不能按需安装电子白板。电子白板的资源库资源是有限的。广电子白板的免费资源不适合长期反复运用。教师在经历过便捷的体验期之后，疲于自行搜集、整理新资源。在增强中学教师使用交互式电子白板能力，保障学校可用的交互式电子白板数量，以及电子白板教学中所需资源不足的问题得到解决的前提下，妥善运用交互式电子白板，能够有效提高中学数学教学的课堂效率。3.1突出教学重点，及时解决问题交互式电子白板具有放大、凸现重点的作用，还可以在屏幕上作出批注，对内容进行遮挡隐藏，再分批呈现。教师在授课时，使用交互式电子白板的放大、缩小、页面快照等功能，将教学的重点放大，让学生对其进行观察。此外，交互式电子白板可以提供绘画、书写的功能，教师在此基础上可利用电子白板的屏幕批注功能在重点内容的下方进行画圈、加下划线等操作，并且把学生的练习、思维成果呈现出来，这样做有助于及时发现学生的错误，便于纠正。另外，教师还能使用交互式电子白板遮挡的功能，在授课的过程中引用图片，借此放缓教学的进度，使学生得到放松机会。充分利用这些功能，不仅可以吸引学生的注意力，提高学生对重点知识的关注度，还能在课堂上及时解决问题，避免问题的堆积，并且能够创设良好的教学情境。3.2增强课堂互动，活跃课堂气氛使用交互式电子白板还能够增强教师与学生、学生与学生之间的交流。比如在教授与图形相关的数学内容时，教师可让部分学生上讲台进行操作，电子白板能够提供拖放组合的操作，教师让学生对图形进行拖放，使其对图形的变化等问题拥有直观的认识，能够更好地掌握课程内容。交互式电子白板还能实现模式的自由切换，教师通过电子白板操作演示内容的切换，免去麻烦的键盘和鼠标操作，轻松地向学生展示课件、视频等等，既保证了课堂的流畅性，又能使学生的注意力集中到教学上来，参与整个教学过程，有效提高课堂的效率。而且，电子白板拥有智能绘图的工具，这对于数学教学来说是十分重要的一种功能，因为数学课程涉及到诸多图形，有了这个功能，教师可以快速有效地完成图形的绘制，利用这种功能绘制的图片精准度较高，不会延误教学进度。同时，教师也可适当地让学生进行操作，增强学生学习的主动性。3.3便于复习知识，加深学生印象在教学基本完成时，教师可采取过程回放的方式，趁热打铁，让学生再次回忆所学的内容。交互式电子白板的过程回放功能，能够清楚地呈现教学的脉络，借助这种回放方式，让学生对教学内容的印象进一步加深，并顺着教学脉络从整体上把握教学内容。前文曾提及交互式电子白板拥有自身的资源库，在教师授课时，电子白板会把部分教学内容和教师的操作存储下来，教师与学生共同思考出的成果也会被记录于此。从电子白板的资源库中获取资源十分便捷，教师可随意从资源库中抽取出相关的知识让学生复习。3.4促进多元学习，利于教师反思人类生来具有多元智能，只是发展程度各有不同，学校为培养学生多元智能的发展也采取了相应的措施，电子白板功能齐全，在课堂上使用可以有效实现学校的多元教学策略。教师可以用交互式电子白板建立属于