云南少数民族地区中学地理教师教学技能的需求研究.docVIP

云南少数民族地区中学地理教师教学技能的需求研究摘要：根据云南少数民族多个地区中学地理教师教学技能调查问卷的数据分析，得出当前地理教师教学技能上存在的问题：地理教师教学基本功不扎实、地理教法老套、先进教学设备的利用率低、岗前教育地理教学基本功不完善等，也是少数民族地区地理老师需求的教学技能，并据此提出相应的解决措施。关键词：云南少数民族地区；地理教师；教学技能；需求研究中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0267-02云南省位于中国西南边陲，是少数民族聚集区。近年来，云南省大力发展教育事业，但各级各类教育发展水平与全国平均水平的差距依然很大，城乡之间、区域之内教育发展不平衡，民族、边境、贫困地区教育发展明显滞后。当前，新课程改革对地理学科的教学方法和地理教师的素质以及教师的教学观念、教学技能等都提出了更高的要求。为适应当前地理科学的发展及信息技术在中学地理教育中的广泛应用，要努力克服当前初中地理教师教学过程中存在的问题，建设一批教学基本功扎实、技能突出的地理教师队伍。一、云南省少数民族地区中学地理教师教学技能调查研究1.调查研究设计。调查范围和调查对象是此次调查的关键，因为取样的范围能决定调查数据的代表性。我们选取了曾经来云南师大旅地学院参加过国培中学地理教师及大理白族自治州、楚雄彝族自治州、德宏、昭通、富民等少数民族地区地理教师进行抽样调查。①调查对象。问卷调查对象主要是在被调查学校从事地理课程教学的一线教师，调查人数为98名。②调查内容。设计调查问卷时我们全面考虑了影响教师技能因素包括教学基本功、上岗前技能的掌握情况以及教学过程中存在的技能缺陷等。所有调查内容均与教师的个人教学能力、教学技能有关，问题直接或间接揭示教师关于地理教学技能的掌握状况。调查问卷共分2部分：基本情况、教学技能。基本情况部分共有10个信息点，涉及教师的个人信息（姓名、性别、年龄、职称、民族、学历、毕业学校、工作单位、教龄、工作满意度），教学技能部分主要有技能重要性调查、基本功掌握状况。③问卷回收。本次调查，问卷发出共98份，实际回收93份，有效问卷共89份，有效利用率90%。2.调查结果。①云南少数民族地区地理教师基本情况分析。地理教师数量不足。在参与调查的地理教师中，反映出的一个普遍问题就是楚雄、德宏两地的地理教师数量不足。云南少数民族地区地处偏远，环境恶劣，经济水平发展落后，导致教师队伍数量不足。加之中考地理学科所占分数比例较少，学校对地理学科不够重视，使地理教师数量较少；地理教师队伍质量不高。调查显示毕业于楚雄师范学院占23%、毕业于云南师范大学占20%，该地区教师大多毕业于云南省二本师范类院校。本科学历占80%，专科学历占20%，缺乏研究生学历教师及东部发达地区优秀师资的引进，师资队伍质量一般；年龄结构不合理。调查显示，5年以下占33%，5～20年之间占37%，20年以上占30%，年轻教师教龄普遍3年以内，教学经验不足，中年教师相对较少，而老教师教龄偏大，在地理教学过程中呈现出疲态；教师职称与工作满意度不协调。调查显示，教师职称分别为，特岗占10%，中一占27%，中二占37%，中高占20%；其中对工作表示满意占67%，不满意33%。由此可见教师职称直接影响到教师对工作的满意度，职称不符合其教学时间及经验，部分教师会产生工作没有信心、激情，必然导致教学质量下降，教学技能缺失。②教学技能分析。教学能力和技能重要性侧重点。调查显示，认为教学语言较为重要占87%；认为教学教态重要占80%；而认为教学方法、学科专业技能、教学媒体重要的比例却较低。由此得出，云南少数民族地区调查对象对于教学技能的认识不到位，不能及时适应学科课程改革；教师教学技能强项有待提高。调查显示，教师认为教学教态技能是强项占53%，课堂演示技能占53%，讲解技能只占40%等，得出地理教师的教学技能强项限于教学教态，需要不断提高课堂演示技能及讲解等其他教学环节技能，以提高教学质量；教学过程中制作及应用多媒体课件能力较低。调查显示，被调查教师中偶尔制作占53%，会做且熟练占47%；在教学过程中，应用多媒体课件的经常用占63%，偶尔用占27%，不用多媒体的占10%，由此得出，少数民族地区地理教师对于制作多媒体课件重视程度不高，应用现代多媒体技术能力较低；教师岗前教学技术掌握不扎实，且不能应对教学工作中的难题，专业知识基础不扎实，讲解技能把握不够。调查显示，在接受师范教育过程中，认为缺乏教育组织、管理能力的培养占57%，认为理论讲授太多，实际应用太少的占30%，认为缺乏艺术方面的知识教育占13%；在教学过程中经常遇到的难题有11人认为自己的专业知识基础未能很好地驾驭课堂，占37%，7人认为知识讲解技能把握不够，占23%。可见，德宏、楚雄、昭通