书法临摹在小学美术教学中的运用初探.docVIP

书法临摹在小学美术教学中的运用初探摘 要：美术这门学科包罗万象，教师在日常教学中不能只局限于绘画，而应当打开思路，让学生在更广阔的空间里进行创造。书法的刚健、柔美同样能透露出文字的绘画美，因此在美术教学中，教师可适当加入书法临摹，帮助学生体悟汉字的造型美和其中的文化魅力。关键词：美术；书法临摹；汉字美术是小学教育中一门重要的学科，能够培养学生的艺术欣赏能力和创造力。同时，美术这门学科也包罗万象，美术不只是单纯的绘画，教师可以将美术与音乐相容，让学生在音乐的旋律中感受绘画的美感，同时，美术也可以与书法相结合，教师可以透过书法的魅力来感受字与画交融的美感。但是在现实教学活动中，不少教师常常忽略了美术的这些特点，常常只是单一地进行绘画教学。因此，作为美术教师，要懂得变通，学会将相通的知识点融入平时的美术教学中，帮助学生从不同的角度领略艺术的魅力。尤其在中国书画艺术领域，书法和美术的关系常常是密不可分的，因此，教师可以在学术教学中适当融入书法临摹方面的知识，帮助学生开阔视野。一、引导学生临摹打开思路，帮助学生领略汉字的艺术美在传统的小学美术教学中，教师有时会采用临摹的方式来进行教学。可是临摹的对象仅仅局限于绘画作品，其实，如果只是单纯进行“依葫芦画瓢”的临摹方式，对于培养学生创造力并没有多少实质性的作用，临摹的最终目的在于让学生学会观察、审美，从中找到自己创作的灵感和发挥的空间。因此，教师引导学生临摹时不要局限于一个狭小的圈子，而应当打开思路，例如书法等，只要与美术相关联，都可以作为临摹的对象。中国文字的特殊性赋予其艺术的美感，“方块字”无论是整体外观还是内部结构，都充满了艺术气息，笔画之间的起承转合、起笔停顿、行笔流畅、转折微顿，不单纯讲究一笔一画的美观，更讲究笔画间的搭配，字与字之间的协调，这样写出来的字自然就充满了艺术的美感。因此，美术教师完全可以根据学生的实际情况以及教学安排、计划，在课程中适当增加部分书法临摹的教学，也可以在课外活动中作为拓展，进行这方面的尝试。在这个过程中，教师可以适当引导学生，为他们讲解汉字的构造，笔画的特点与搭配，帮助他们感受汉字的美感和魅力。整体的协调性同样也是美术绘画中强调的内容，因此，将书法临摹融入进来，也从另一个侧面向学生讲述了整体的重要性。二、鼓励学生发现生活中的文字美文字与生活是息息相关的，等公交时的广告牌、随手收到的宣传单、超市搞活动时的特卖海报等，这里面往往存在大量的艺术字造型，这些宣传画报常常巧妙地融入了绘画和文字，是美术与书法完美结合的例子。教师可以多鼓励学生在生活中发现这样的素材，并帮助他们分析这些文字为什么会这样设计，这样设计又有什么样的好处。艺术就是来源于生活，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美术这门学科的意义就在于培养学生的审美能力，帮助他们找到生活中存在的艺术。通过搜集宣传册上的艺术字造型，再帮助他们进行分析了解之后，教师可以鼓励学生对这些艺术字进行临摹，这样做既帮助他们了解到文字的线条美和流畅性，同时也在激发了他们绘画的灵感。之后，教师可以鼓励学生用这样的方式进行创作，可以规定一定的主题，例如“中秋节”“月亮”等主题，让他们自行发挥想象力，结合自己的生活实践，把自己的思维和想象用文字或绘画的方式表达出来。然后让学生彼此进行分享，讲述他们创作的过程。这样的教学远比简单地临摹绘本要有意义得多。三、在教学过程中应当注意的问题将书法临摹融入美术教学，能够多方面培养学生的绘画能力、创造力、想象力，这样的想法非常不错。但是在实际操作中，教师需要注意一些问题，避免把这样一项有利于培养学生创造力的教学，变成学生的负担。第一，将书法临摹融入美术教学，教师应当注意结合学生自身情况，例如，学生的年龄层次，小学阶段的学生年龄偏小，低年级的小学生更是识字不多，对汉字的认识和理解有限。因此，书法临摹尽量在小学高年级学生中开展。第二，教师在教学过程中应当注重学生的感受，他们接受这样的方式吗？他们愿意进行这样的尝试吗？在尝试过程中学生遇到了什么样的困难？这些都需要教师对学生保持高度的关注，及时了解他们内心的想法，并及时解决产生的问题，让这样的教学能被学生接受，并给他们带来快乐。第三，教师要多注重讲解。汉字具有非常深厚的文化底蕴，每一个汉字都有它的来历和渊源。这样的文化知识同样能带给学生不一样的体验，丰富他们的课堂，开阔他们的视野。讲解必不可少，只是教师需要根据学生的接收能力掌握讲解的度，争取让学生最大限度地理解和吸收。汉字是中国文化艺术的瑰宝，其字形和结构之美是其他文字不能比拟的，因此，美术教师在进行教学时可以适当融入书法临摹教学，透过汉字的艺术美，来讲解美术的知识，通过绘画与文字的相通之处，帮助学生更好地理解文字和美术的魅力。参考文献：[1]孙桂凤.小学美术临摹教学初探[J].学周刊，2