云南少数民族地区中学推广排舞教学的可行性探讨.docVIP

云南少数民族地区中学推广排舞教学的可行性探讨摘 要： 我国自2004年将排舞引入国内，这项运动积极推广到高校体育教育课程中。随着排舞在云南省各高校的积极推广，在经济欠发达的大部分少数民族地区，结合学生特点和排舞的特性，将排舞积极推广到中学体育教学实践中有独特意义和价值。关键词： 云南少数民族地区 排舞 可行性排舞起源于上世纪70年代的美国乡村舞蹈，随着经济发展，逐渐在世界范围内兴起。我国自2004年将排舞引入国内，这项运动积极推广到高校体育教育课程中。如今排舞已经在云南省各高校积极推广。在经济欠发达的大部分少数民族地区中学的体育教育有其自身的特点和因素，如何结合云南省大多数少数民族地区中学体育课教学改革特点，将排舞积极推广到体育教学实践中的可行性探讨将对云南少数民族地区中学开展好排舞的教学有独特意义和价值。一、排舞引入到云南少数民族地区中学的重要意义排舞起源于上世纪70年代，美国西部的乡村舞，伴随经济的不断发展，欧洲的宫廷和拉丁舞与排舞逐渐融合。如今，排舞已成为一种国际化的舞蹈，风靡世界。结合排舞的特性，将排舞积极引入少数民族地区中学体育的教学中将有独特价值和意义。一方面，不仅可以将排舞结合少数民族地区中学生擅长于民族舞蹈的特点相结合，而且对于因为经济落后，运动项目因场地等因素制约而无法开展多样性的体育教学活动的可以得到改善。另一方面，积极在少数民族地区中学中开展排舞活动，不仅可以丰富少数民族地区的校园文化生活，同样可以丰富教学内容，不断促进教学改革。二、云南少数民族地区中学推广排舞教学的可行性建议1.结合少数民族学生区域特点开展排舞教学。云南省共有25个少数民族，总人口有1462.3万人，占云南省总人口数的33.4%（2003年）。占云南人口总数1/3的少数民族从地理分布上看，大多以村寨、乡为单位小规模聚居，以县、市为单位与汉族大范围杂居，形成以汉族为主体的“大杂居、小聚居”的分布特点。然而能歌善舞的少数民族共有的特点在大多数云南少数民族中均有体现，例如纳西族、傣族、彝族等。少数民族地区的中学生在读比例随着经济发展和政策扶持在不断提高，大多数青少年传承了能歌善舞的特点。结合排舞的舞蹈特性，它在发展进程中不断在多种舞蹈、音乐元素的组合和变化之下形成风格多样的舞蹈形式。排舞的舞步有体育舞蹈、传统的民间舞蹈到街舞等当今流行的舞蹈形式。因此，在排舞的编排和教学中，很多国家已经把具有本国民族特点的舞蹈和音乐元素也融入其中。作为云南省少数民族地区的青少年，排舞的推广和教学可以积极结合学生能歌善舞的特点优势，积极开发结合本民族舞蹈共性开展排舞教学，这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且能起到传承和创新文化的作用。2.利用现有条件，丰富教学内容。目前许多云南少数民族地区经济仍然落后，在体育场地、教学器材经费的投入不足，造成场地少、器材少、学生多，不能完全满足学生上课的需求，而且教学内容较为单一枯燥（篮球、排球、足球、广播操），很难激发学生学习兴趣。排舞不受场地限制，只要有一块空地，即便没有音响设备，也可以用拍手或口令的伴奏形式进行练习，这就弥补了教学场地器材的不足，缓解了教学设施的紧张，从而节约了教学成本。3.丰富校园文化，提高中学生的身体素质。由于大多数少数民族地区中学所出位置偏远，经济相对落后，大部分少数民族地区还没有将排舞引入教学中，目前很多中学依然存在提高教学质量为重点，仅重视学生的文化成绩提高和学习，很多都不重视体育课程教学，有的甚至以文化课程取代体育课程部分学时。大多数学生渴望在成长过程中能和经济发达地区的学生拥有丰富多彩的课外活动。积极引入排舞课程和结合学校现有少数民族学生特点编排特色排舞教学，加上已经开展起来的广播操或民族传统体育项目（跳绳）、篮球等教学内容，则可在较大程度上丰富少数民族地区体育课程的教学内容，不仅满足学生锻炼需要，达到国家要求的青少年体质标准，而且更好地发挥体育在教育过程中的作用，丰富校园文化建设，改变教师教学观念，从而促进学生精神文明素质向更高层次发展。4.积极组织排舞教学人员培训，建全教学队伍。作为少数民族地区学校，要积极选送体育教师或舞蹈教师积极参加定期或不定期的排舞的专业培训，由于排舞作为一项由国外传入的新兴体育运动项目，其舞步多元、风格创新、编舞随意性的特点。另外，排舞的每支舞曲都有固定的名称和独一无二的舞码（节拍数）。因此，同一支舞曲，排舞的舞步全世界完全统一，但排舞对舞者的身体及手臂动作并无统一要求，可以根据个人喜好自编动作。因此，所有排舞运动员在规定的舞步限制下，尽情发挥其创造力和想象力创编各种身体动作和上肢动作，使得排舞的表现形式更丰富多样。对于少数民族地区中学教师参与排舞培训时间可以相对集中，也便于学习。甚至能结合少数民族学生特点易于创编地方特色的排舞，日益调动培训积极性，增强学习的主动性。