基于知识、素质和创新能力的机能实验学考评研究.docVIP

基于知识、素质和创新能力的机能实验学考评研究摘要：考试制度改革是教学质量监控与评价的深层次变革，是形成新的教学体系的重要组成部分。机能实验学是基础医学中一门重要的综合性实验课程，它是基于生理学、病理生理学和药理学理论，以活体动物为主要研究对象，揭示生理机能、病理机制和药物对机体的作用规律。伴随现代信息技术广泛应用于教学，为进一步提高机能实验学教学质量并为实验教学改革提供新思路，引入了基于知识、素质和创新能力为出发点的形成性考试制度。本文以机能实验学课程为例介绍形成性考试制度在本课程中的实施过程及体会。关键词：机能实验学；教学改革；形成性考试机能实验学是基础医学中一门重要的综合性实验课程，它是基于生理学、病理生理学和药理学理论，以活体动物为主要研究对象，揭示生理机能、病理机制和药物对机体作用规律。这门课主要是通过学习和了解动物实验学相关知识和技术来培养和锻炼同学们的实验动手能力；通过基础性和综合性实验去验证和巩固已知的医学规律，通过探索性实验去探索未知规律，并初步培养学生严肃的科学态度，严谨的科研作风，严密的科学思维。近10年来，我国高等职业教育得到了大力推进和快速发展，在校学生急剧增加、实验设施、实验耗材和师资力量相对紧张等多方面因素，在实验教学效果上不尽人意。加之机能实验学是医学生首次接触的以活体动物为对象的操作课程，如何克服学生畏难情绪，调动学生动手能力和学习积极性是摆在一线带教教师面前的重要课题。鉴于此，我们充分利用现代信息技术手段和移动客户终端的便利，参考生理学理论考评成功经验的基础上[1]，结合本课程特点提出了实验教学过程中采用形成性考试制度。这为推动高职高专实验教学质量和教学改革工程提供一个较好的借鉴。1形成性考试形式1.1课前预习测试 实验原理是实验设计的依据和思路。实验基本原理是设计性实验的基础，要研究实验，只有明确实验的原理，才能真正掌握实验的关键、操作的要点，进而进行实验的设计、改造和创新。机能实验学是基于三理知识基础上，每个实验设计原理都有相应的理论知识学习的模块，为督促学生尽快理解实验原理并加深对理论知识的理解，在课前布置相应理论知识的学习，学生通过网络或中心实验室的虚拟实训平台完成。在做实验前采用随堂小测试，对此部分内容采用提问的方式进行。为了让学生更好掌握这部分内容，学期结束，对每一位学生都有一次测试，并由教师当堂打分计入成绩。1.2实验教学中考试 生理学、病理生理学和药理学所有知识的得来来源于实验，学生所开设的机能实验大多为验证性实验。通过实验课学生不仅能加固理论知识，而且还能很好的锻炼学生的动手操作能力和团队协作能力。实验课堂操作显得尤为重要。在实验课上，教师根据学生的出勤、实验操作技能、实验室的卫生等方面对学生做出全面评价，最后给学生一个综合实验操作技能成绩。1.3期末闭卷理论考试 在学期末由基础部或教务处组织的一次对本课程知识和技能掌握情况进行期末考试。考试内容涉及生理学、病理生理学和药理学所开设实验项目相关的各方面的理论知、关键步骤的操作要点、手术器械持拿和动物捉拿等，题型包括填空、判断、选择题、简答题、论述题等。1.4小组口试交流 为培养医学生的语言表能能力和人际交流与沟通等能力，在实践教学中，就某些实验现象和实验失败结果给出分组讨论，如相同麻醉剂量为何有的家兔麻醉死亡而有的动物却麻醉效果不佳必须追加麻药剂量。组长记录讨论内容和过程，组员互相打分，讨论结束后每组以文字形式交给老师。1.5网络平台交流 我们应用目前国内使用量最大的新浪微博平台，或者移动QQ群上，在此建立师生之间、学生与学生之间的互动交流。通过这个平台，教师可以及时地做到传道、授业、解惑，这也在一定程度上减少了某些学生面对教师时的恐惧心理。教师根据学生平时在微博平台和移动QQ群上的活跃程度和所提问题进行总体评价后给出综合分数。1.6电子实验报告 教师制定电子实验报告模板后传至QQ群共享上供学生下载，实验报告做完后提交至小组长，汇总后交教师审阅。实验报告的书写时锻炼学生书面表达能力的重要体现，对于实验报告内容按照出版论文格式书写，最后评出每个实验的优秀实验报告，在群中公布，供同学们共享。2多种评价成绩方式2.1分数的比例设置 每位学生的最后成绩是一个综合评价成绩。其中课前预习测试成绩占25%，实验操作成绩占50%，期末闭卷理论考试成绩占10%，小组口试交流成绩占5%，网络平台交流占5%，电子实验报告占5%。2.2成绩评价的意义 每一种考试形式都有自身的评价意义。课前预习测试和期末闭卷考试主要是为了了解学生对实验原理知识点的掌握程度，所以此部分的成绩主要通过学生的课堂回答和书面作答来评定；实验教学课堂打分、小组口语交流、网络平台交流和电子实验报告主要锻炼学生的协作能力和语言交流能力，所以这些部分完成的过程是主要的，也是成绩评价的