小学语文的作业设计.docVIP

小学语文的作业设计摘 要：语文作业是语文教学的延伸环节，对巩固知识、培养学生各方面的能力以及发展学生的个性具有积极的作用。合理的作业设计是作业设计改革的方向，具有趣味性、有效性、人文性、实践性、创新性、多样性等特点。本文针对小学语文作业设计的现状，提出了一些建设性的意见。希望这些意见能够多作业设计改革有帮助。关键词：语文教学 作业设计 作业改革一、传统作业设计中的弊端传统的作业模式具有乏味性、封闭性的特征，并且作业内容偏向对课本知识的重复，导致很多学生在知识的重复、套用中失去了学习兴趣，严重制约了学生个性的发展。传统的作业设计主要存在以下三个方面的弊端：第一，片面重视作业训练。教师仅仅重视课本上的作业训练，认为作业量决定了学生对课本知识的掌握程度，从而忽视了学生的课外拓展训练。第二，片面重视作业正确率。为了保证学生作业的正确率，教师经常规定答题的方式、步骤，导致所有学生的答案千篇一律，毫无新意。第三，片面注重统一训练。由于每位学生对知识的理解能力存在差异，导致学生的学习成绩也存在着差异。然而，教师在布置作业时，往往忽视了学生这一实际情况，采取“一刀切”的方式布置作业，容易降低学生的学习兴趣。二、对语文作业设计的看法1.作业目的要明确，突出要重点当前语文作业的习惯是一课一练，学完一篇课文做一次练习，所用时间少则一课时，多则两课时甚至更多。我们在课堂上经常看到中途放下笔甩甩手腕再接着写的学生。老师出的题大都是凭当时的想象，想到什么练什么。几乎每课都是机械地抄写字、词语解释等着重于识记、理解的内容──这样老师改起来也方便，不需要开动脑筋。这种“题海式”战术确实可以让学生在考试中得高分，但却严重危害了学生的身心健康。题不在多，但求精彩，更在于做的质量。训练有目标、有重点是减轻学生作业负担，提高课堂教学效率的重要一环。教师要对各年段的要求，对课文所承担的训练重点要有明确的认识，设计作业时不要面面俱到，要围绕目标，根据课文特点，重难点进行设计，力求突出重点。如《草船借箭》所在单元的训练重点是“分清事情的前因后果。”根据课文设计两道练习题就行了：1、抄写自己感兴趣的词语。2、按照提纲，写出他们这样做的原因和结果：①周瑜要诸葛亮在十天内造出十万支箭。②诸葛亮说：“只要三天”。③曹操下令不要轻易出动，只叫了弩手射箭。词语练习题，既巩固了字形，又积累了词语，第二道题体现了单元训练重点。这种设计既突出了重点，又让学生的分析理解能力、表达能力得到了充分的训练。2.作业形式要多样，充分激发学生兴趣传统作业题型总是看拼音写词语、选词填空、用带点词造句，按课文内容填空，归纳段意等，练来练去，总是那几道题，没什么变化，学生觉得枯燥乏味，只是被动地练习，毫无积极性可言。久而久之，学生以为语文就是写生字、分段、归纳中心等几项内容，渐渐失去了学语文的兴趣。现代心理学表明，学习的好坏除了智商外，还受情商的影响，即受学生情绪、心态的影响。当学生情绪活跃、积极投入时，思维就能充分调动起来甚至超水平发挥，使训练达到最佳效果。教师在设计作业时，要注意突破单一形式，注重灵活多变，激发学生兴趣。要根据教材提供的语言训练因素，紧密联系学生身心发展的年龄特征，勇于拓宽训练形式，将学生喜闻乐见的形式和现代科学技术手段引进作业中，让每道题对学生产生诱惑力，产生跃跃欲试的感觉。在兴趣盎然中动脑、动口、动情、动手，他们觉得作业不是一种负担，而是一种乐趣。如《记金华的双龙洞》一课的练习就有这种效果。“以四人小组为单位进行练习，根据课文，画出你想像中的双龙洞，并配上解说词，然后每小组推荐一名同学当导游，在全班进行介绍。同学们画的画，写的写，说的说，兴趣盎然。同时他们的理解能力、绘画能力、表达能力、审美能力及与人合作的能力都得到了训练。3.作业设计要启迪思维，开发学生智力传统伟业内容基本上是重复课堂上所学过的知识，学生只要启动记忆功能，就能完满地完成作业，不用怎么动脑，更谈不上创造性思维。千篇一律的练习，把学生固定在一个框框里了。小学语文担负着发展学生思维能力的重要任务，单纯抄抄写写于发展学生思维能力无补。要结合教材，根据学生的最近发展区水平设计训练，让学生能跳一跳摘到桃子，产生“我真行”的愉快体验。要点燃学生智慧的火花，开发学生的潜质，要注重培养学生灵活运用知识的能力，让学生学会综合、学会迁移、学会开拓。如《草船借箭》你觉得诸葛亮和周瑜是什么样的人？从哪些地方可看出？学生通过课外阅读，网上查找资料，再加上自己的综合分析，得出诸葛亮智慧超群，神机妙算，通天文、晓地理、知人性、有肚量，周瑜爱妒忌，有勇有谋……，学生引经据典，分析得头头是道。这种综合性的题，需要学生进行充分的课外阅读、搜集信息，然后再进行分析、综合，在这种训练中学生的语文能力得到了提高。4.设计多层次作业，尊重学生的差异性我们的