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以学科竞赛为抓手，培养创新型人才摘 要： 学科竞赛对电子信息类专业创新型人才培养有重要作用，通过人才培养方案的修订、创新实验室的建设及加强竞赛培训等方法提高竞赛成绩，培养适应社会需求的创新型、高素质、应用型人才。关键词： 学科竞赛 创新型 电子信息 人才培养引言当今社会，创新型人才已成为科技发展和进步的原动力[1]，培养具有创新能力的人才正逐渐成为高校重要的人才培养目标。南昌工程学院是一所应用型工程院校，人才培养重在实践动手能力、工程应用能力及创新能力的培养，以提高学生的就业竞争力。电子信息技术发展迅猛，日新月异，对电子信息类专业学生的实践能力、创新能力的要求更高。近几年，我校电子信息类专业学生在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国（江西省）大学生电子设计竞赛、“飞思卡尔”杯全国大学生智能车竞赛等多项比赛中取得了较好成绩，学生综合素质和能力不断提高。电子类的学科竞赛在创新人才培养中起到了重要作用[2]。1.电子类学科竞赛对创新型人才培养的意义（1）电子类学科竞赛是理论联系实践的有机统一。电子类学科竞赛种类繁多，有两年一届的全国大学生电子设计竞赛（由国家教育部、信息产业部联合主办的水平较高的电子类竞赛，在企业、科研院所等具有很强的全国影响力）、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“飞思卡尔”杯全国大学生智能车竞赛、江西省大学生电子设计竞赛、仿真电路设计竞赛等多种竞赛项目。该类竞赛主要针对的是电子信息类的在校学生。通过对竞赛的准备阶段，在不断的动手实践中，学生可以对书本上所学的知识点进行检验，让他们觉得所学知识确实是有用的，而不是虚无缥缈的理论知识。此外，在实践过程中，学生可以从中找到更有价值的东西，而这些东西恰恰是以后工作中可以用到的宝贵经验。另外，传统的《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《高频电子线路》等基础课程的深度和广度已远不能满足当今电子信息时代的需要[4]，通过竞赛可以促使学生学到许多书本之外的知识，使他们接触到一些新技术、新元件，为今后的工作打下扎实基础。（2）电子类竞赛可以大大提高学生的工程实践能力。对于电子信息类的学生，光学习书本上的知识还远远不够，实践动手能力也至关重要。一般学生提高动手能力的方式是通过课程实验，但是，现有的课程实验教学存在较多问题，如实验内容陈旧，演示性、验证性实验较多，而综合性、设计性、创新性实验却偏少[5]，与实际工程应用脱节，等等。因此造成学生学习兴趣不浓厚，目标不明确，不清楚学完该课程后对今后的工作有何作用，学习的主动性减弱，阻碍了学生创新思维的发挥和实践能力的提高[5]。而电子类竞赛赛题一般都紧密结合科技发展的前沿技术，是跨学科的、系统的、综合的[3]，很多来源于企业的工程应用项目，使用的是先进的仪器设备，学生通过查找资料、设计方案、选择元器件、绘制电路原理图、PCB板、电路焊接与调试、撰写设计报告等一个完整的过程完成竞赛题目的要求，实际上就完成了一个工程项目。在这一过程中，培养了学生的电路设计能力、电路绘制能力、电路调试能力、将理论知识转化为实际运用的能力，从而大大增强他们的工程实践能力，学生的学习主动性大大增强。学生通过参加这类比赛，为今后就业奠定坚实的工程应用基础。（3）电子类竞赛可以提高学生的就业质量。电子类竞赛是多学科、多专业、多技术的交叉融合，是对综合运用知识能力和综合实验能力的检验。学生通过参加竞赛，不仅掌握了本专业的重要理论和实践知识，而且将多学科知识综合运用，通过团队协作完成竞赛，使学生各方面的能力和素质都得到了充分锻炼和开发，这些与社会对创新人才的需求紧密接轨，因此这些都为学生今后的发展、贡献社会打下坚实基础。很多在各项竞赛中取得优异成绩的学生，在就业及今后的事业发展中都具有较强的竞争力和自信心，就业质量高。2.主要做法和措施（1）修订人才培养方案。为了能够更好地培养应用型、创新型人才，以学科竞赛为抓手，切实提高人才培养质量，我校电子信息工程专业在制订2014版培养计划时特别强化实践教学体系的建设，采用项目驱动式的教学方法，增强人才培养方案的科学性和工程应用性。主要采取了以下措施：①增加了部分专业核心课程的实验教学学时。在2011版培养方案中，模电和数电实验合并在一起共24个学时；在新版的培养计划中，模电和数电实验分开，每个实验16个学时。实验学时增多，增加了学生动手的机会，对实践能力的培养大有帮助。②把部分专业课程的理论和实验教学整体提前。表1 主要课程所在学期对比表1列出了电子信息工程专业一些竞赛所需的主要专业课程所在的学期。通过对比可以发现，在新版的培养计划中，重要的专业基础课和专业课整体提前，使学生可以更早地接触到专业知识，为他们更好地参加竞赛打下基础。③在专业实习、课程设计中，加大了设计的比重。以专业实习“电子科技制作”为例，以往是让学