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以高等教育信息化建设促进教育教学改革创新摘要：教育信息化正深刻影响着高等职业教育的办学机制。本文针对教育信息化的特点，以广州现代信息工程学院为例，介绍了加快推进教育信息化、以信息化建设促进教育教学创新的举措，包括构建教育资源平台、改革技能培训体系和塑造大学生信息素质形象等，分析了以学习方式和教育模式为核心的教育信息化建设对教育教学创新的促进和引领作用。关键词：教育信息化；教育教学创新；优质资源共享中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0095-02一、概述教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》[1]中明确指出：“高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径”，并提出了“以学习方式和教育模式为核心，以体制机制创新和队伍建设为保障”的教育信息化发展指导思想。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发【2014】19号）[2]也明确提出了“提高信息化水平”的要求。显然，在现代信息技术深入广泛应用的大背景下，信息化这一源于科技范畴的概念正深刻影响着高等教育的办学机制。对于高等职业教育亦是如此，不仅带来了新的发展机遇，也提出了一个新的重大课题。在以教育信息化带动教育现代化的教育改革趋势下，与信息化办学机制相适应的教育教学效率的提高和知识传播渠道的拓宽已成为提升民办高校核心竞争力的重要途径。本文在分析教育信息化特点的基础上，以广州现代信息工程职业技术学院为例探讨了加快推进教育信息化的内涵，包括构建教育资源平台、改革技能培训体系和塑造大学生信息素质形象等，分析了以学习方式和教育模式为核心的教育信息化建设对教育教学创新的促进和引领作用。二、教育信息化特点（一）教育信息化的主要特点教育信息化的内涵是指有效利用先进的计算机技术、网络技术、多媒体技术实现数字校园，包括校园网络化、优质教学资源信息化、学生学习自主化、管理信息化等，其重要的标志是全球化、自主化和智能化。显然，这一内涵的实施核心就是教学模式创新和办学模式改革。也就是说，教育信息化必将推动教育理念的多方位改变，如将封闭式的办学理念转变为开放式、将物质型的办学思想转变为信息网络型、将推动式的教学方法转变为自主式和互动式等。对于高等职业教育来说，承载这一系列转变的过程可以归纳为下述三个方面。1.教学过程信息化。通过硬件、软件的建设和教学模式的改变形成基于信息技术的教学全过程，在教学设计上强化信息资源的有效利用和共享，在实践教学中促进信息技术与专业知识的结合，在互动反馈中加大自主学习空间。这一过程不可简单理解为利用信息技术将教科书和黑板搬到网络和屏幕，其实质是对现行教育系统进行全方位地改革和改造。2.教育环境信息化。通过校园网络建设和信息兼容，实现信息化公共支撑环境，包括教师教学办公的平台化和学生管理的即时化。在一系列政策措施保障下形成教与学的信息化条件，特别是硬件、软件和人文环境的兼容，通过信息化技术的支撑条件将对学生的教育延伸到课堂外和校外。3.教育管理信息化。通过数字化校园建设和信息化办公系统，建立教育管理信息资源库和动态监测政务，推进基于现代信息工程技术的规范管理流程，包括教学管理和行政管理，提高教育管理效率。（二）高职教育信息化面临的主要问题高职院校的信息化建设近年来发展十分迅速，但是在取得显著成果的同时也凸显了一系列的问题，主要表现在如下方面：1.信息化基础建设相对落后和不均衡。在信息化学习环境和信息化支撑系统方面的建设相对薄弱，距离互联互通的要求尚有不小差距。2.信息化资源利用效率不高。由于信息化教师队伍存在数量和质量上的不足，不仅是建设资源不足，即便是对于一些现有的公共通信资源和各类教育资源的应用效率也不够高。3.信息化管理体制和运行机制达不到要求。根据调研，目前民办职业院校的信息化建设方案有很多是根据上级要求参照其他院校制定，并没有针对自己院校的专业特色，也没有投入相应的资金，这些学校在教育教学模式与信息技术深度融合方面缺乏必要的实践，也缺乏有效的推进方式，在信息化发展环境、信息化教育教学方法等方面尚处在刚刚起步阶段，更谈不上科学的管理机制了。三、教育信息化体系构建内涵广州现代信息工程职业技术学院是2005年经广东省人民政府批准、教育部备案成立的一所全日制普通高等职业院校。一直以来，学院坚守的办学特色就是“以信息化建设促学院创新发展”，在构建全信息化办学新机制方面进行了积极的探索，提出了“建设全信息化教学平台、构建现代化技能培训体系、塑造大学生信息素质”的战略发展目标，在教育信息化体系形成及信息化技术与教育融合方面进行了广泛的实践。（一）建设全信息化教学平台为加强全信息化课程资源建设和教学资源管理平台建设，学院在调整人才培养基础上加快了对课程和专业的数字化改造，一方面明确要求教师充分利用国际/国家