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仰望星空 贴地而行有人说：作为教师，如果不知道苏霍姆林斯基，无异于学音乐的不知道贝多芬一样。在今天的中国，有一位外国教育家的名字，已经走入了千千万万个教师的心田；有一本外国教育名著，激励着无数的教育工作者把整个的爱心奉献给教育事业，奉献给孩子们――这就是苏霍姆林斯基和他的《给教师的建议》。近几十年来，苏霍姆林斯基和他的教育著作、教育思想已经走进了无数中国教育工作者的内心，融入了广大中小学教师的血液，成为大家学习实践的灯塔和榜样。在当代的中国，有许许多多的教育家和优秀教师都是在阅读苏霍姆林斯基著作的过程中、在《给教师的建议》陪伴下成长起来的。像魏书生、李镇西、李吉林、高万祥等老师，都是苏霍姆林斯基教育思想的实践者。可以说，苏霍姆林斯基对中国当代基础教育的影响是极其深远的。一、苏霍姆林斯基的生平和主要经历1918年9月28日，苏霍姆林斯基出生于乌克兰基洛夫格勒州奥努弗里耶夫斯克区瓦西里耶夫卡村的一个农民家庭。他于1926年进本村小学上学，1933年从七年制学校毕业后进了克列明楚克师范学院的师资培训班。1935年，17岁的苏霍姆林斯基返回母校，成为一名农村小学教师。他热爱教师职业，从开始教师生涯的第一天起就一边努力工作，一边勤奋学习，用知识充实自己。他考取了马卡连柯的母校波尔塔瓦师范学院语言文学系函授班，接受高等师范教育。在函授学习过程中，苏霍姆林斯基结合自己的工作实践，进一步确立了自己的教育信念，立下了为农村教育事业奋斗终生的誓言。经过4年的学习，1939年苏霍姆林斯基从函授班毕业，无论在专业知识方面，还是在教育理论和教育信念方面，都达到了较高水平，获得了中学教师证书。1939年9月至1941年7月，苏霍姆林斯基在离家不远的区中心镇的一所完全中学当语文教师兼教导主任，领导全校的教学工作。这为他广泛探索和研究教育理论提供了有利条件。1941年卫国战争爆发，苏霍姆林斯基上了前线。卫国战争期间，他在前线从事政治工作，身负重伤，胸部被射穿。伤愈后，他作为残废军人复员到地方从事教育工作。起初任中学校长，不久调往家乡任区教育局长，全力以赴投入战后恢复学校的工作。苏霍姆林斯基热爱教学第一线的火热生活，因此提出回学校工作的申请。1947年他被任命为帕夫雷什中学校长。从此他一直工作在这一岗位上，直到1970年9月2日去世，历时23年。其间，苏联各地的许多师范学院都邀请他去工作，甚至担任院长，他的学位导师也亲临帕夫雷什，动员他去基辅工作，但都被他婉言谢绝，他以自己的一生实践了自己的誓言。进入中年后，由于长期劳累，苏霍姆林斯基身体虚弱，有两块弹片一直留在他的胸部未能取出来，但他始终顽强地坚持工作，直到最后一息。他有时带病一连几个小时同教师谈话，常常会突然脸色变得苍白，不得不用手按着胸部急忙走出办公室，过了大约几分钟，又重新回到房间里来继续谈话。直到病危时，他还在制定学期的教学计划，给他亲自创办的六岁儿童预备班上课，为报刊撰写文章。苏霍姆林斯基从事教育工作35年的光辉历程，雄辩地证明：他实现了自己的神圣诺言――“把整个心灵献给孩子”。在帕夫雷什中学的23年岁月中，苏霍姆林斯基每天夜以继日地辛勤工作，白天从事教学和行政工作，晚上进行科研。他在工作岗位上通过了副博士论文答辩并获副博士学位。他以帕夫雷什中学为实验基地，同时也广泛研究其他学校的经验，孜孜不倦地钻研教育理论，从理论与实践的结合上研究教育的新问题，提出自己的新观点并作出新的理论概括。他全面探讨了普通教育的各个领域，提出了使青少年全面和谐发展的理论。帕夫雷什中学原本是一所极普通的农村十年制学校，由于苏霍姆林斯基不懈地进行教育改革和实验，使之不仅成为苏联的优秀学校，也被看作当代世界著名的实验学校之一。苏霍姆林斯基给世界教育事业留下了丰富的精神遗产。他一生撰写了41部专著、600多篇论文、1200多篇童话和短篇小说。他的重要著作大都已译成中文，受到我国广大教育工作者的赞扬。苏霍姆林斯基的教育实践，扎实而丰富；他的教育理论，全面而深刻。可以说，他的教育经验几乎涵盖了基础教育的各个方面。他提出了个性全面和谐发展的教育主张，从教育的内容来说，主张学生在德育、智育、体育、劳动教育、美育诸方面全面发展，并在各项教育方面都积累了丰富的教育经验，也都有非常精彩的论述。从教育的学段和培养者来说，《把整个心灵献给孩子》可以说是一部幼儿和小学教育学专著，《公民的诞生》是专门论述中学生成长的，《给儿子的信》谈的是大学生教育，《帕夫雷什中学》是一部中学教育学，《给教师的建议》谈的是如何当好一名合格的中小学教师，《和青年校长的谈话》着重谈的是中小学校长的基本素质。另外，还有《怎样培养真正的人》谈的是教育伦理学和儿童的德育教育，《爱情教育》专门论述青年爱情教育的内容，《家长教育学》则是论述家庭与家长教育的内容，如此丰富而博大精深的理