优化实验教学，构建高效初中物理课堂.docVIP

优化实验教学，构建高效初中物理课堂摘 要： 物理是一门理论知识和操作技能兼备的学科，要学好物理，理论知识和实验操作缺一不可。本文主要通过分析初中物理实验教学现状，探讨通过优化实验教学，构建高效初中物理课堂策略。关键词： 初中物理 实验教学 构建策略一、初中物理实验教学的现状初中物理是学生接触物理学科最初始的阶段，这一阶段的物理学习要求学生掌握一些诸如探究、理解等基本的物理学习本领，旨在帮助学生快速掌握、理解相关知识，习得相关物理理论知识的规律。当前，初中物理实验教学不尽如人意，虽然初中物理实验教学在素质教育改革潮流的推动下有所提高，但是效果不显著。在初中物理教学中，教师比较重视理论知识的传授，学生自主探究物理知识的机会少之又少，导致学生学习物理的兴趣弱化，甚至厌烦，因为物理本身就是一个需要动手操作的学科。在物理实验教学中，绝大部分教师都采用多媒体演示的方法进行讲解，学生创新探究的精神被弱化，物理教学效果得不到保证，教学质量低下，大大影响学生日后的物理学习，久而久之不利于学生身心全面发展，离素质教育的轨道渐行渐远。二、优化初中物理实验教学的必要性物理是一门理论知识和动手操作能力并行的学科，二者相辅相成，缺一不可。单纯的理论知识的讲解和学习不仅会让学生感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣，而且由于物理学科本身的抽象性，学生难以理解，单纯的讲解只会让学生死记硬背般地记住知识，而不是真正理解。优化初中物理实验教学，不仅能增强物理课堂的教学效果，而且能提高初中物理实验的可操作性，让学生通过创新探究获得知识，真正理解知识，并将知识内化成自己的东西，进而大大提高初中物理教学质量，为学生日后的物理学习奠定坚实基础。三、优化实验教学，构建高效初中物理课堂的策略优化初中物理实验教学，构建高效初中物理课堂要求教师改变实验教学方法，并借助多媒体辅助技术，完善初中物理实验教学过程，给学生提供自主探究的机会，提高物理教学质量。（一）转变物理教学方式，增加实验教学辅助工具。优化初中物理实验教学，首先要求教师转变教学方式，激发学生学习物理的兴趣。教师可以利用与学生日常学习和生活贴近的事情引出实验课题，比如在学习“惯性”这个知识点时可以让学生回忆坐公交车时急刹车身体向前倾、加速时向后倒的现象；学习三态变化时回忆冰棍“冒烟”天空下雨的原因，以培养学生自主创新探究的精神。与此同时，教师要充分利用多媒体辅助技术，用以加深学生对物理实验的理解，调动学生参与实验的积极性。比如，在学习“三态变化”时，可以利用多媒体给学生呈现三态变化的全过程，加深学生对水的三态变化的理解。（二）优化初中物理实验教学组织方式。物理实验教学组织方式直接关系到物理课堂的教学质量，所以教师不仅要及时更新实验器具、精心设计物理实验的具体步骤，而且要对物理实验过程中可能遇到的问题进行全面设想，并提出解决办法，给学生创造有条件、有机会利用自己所学的物理知识动手实践的机会，激发学生创新思维，引导学生主动表达自己的实验设想和实验结果。此外，教师可以根据物理实验的难易程度，并按照学生的发展水平和已有知识经验对学生进行合理分组，做到优势互补，互相提高。（三）构建知识网络，优化创新。构建知识网络是掌握知识的重要途径，也是必备的方法，特别是对于一些知识点比较零碎、复杂的学科。物理学科的知识点往往是按照从简单到复杂的顺序编排的，而且各知识点之间都是有一定联系的，前一阶段的知识是学习后一阶段知识的铺垫，后一阶段知识的学习是对前一阶段知识的深化。在物理实验教学过程中，教师除了要在实验过程中给予学生适当的指导，帮助学生扫除障碍外，更要在实验结束的时候引导学生完成实验总结，构建本次实验所涉及的知识网络，让学生深刻理解并掌握相关理论知识，培养学生思考问题的意识和能力。总结物理实验的目的在于让学生形成一个知识网络，帮助学生又快又好地内化物理知识。比如在做伏安特性测电阻这个物理实验的时候，教师可以引导学生采用“替代法”达到减小误差的目的。另外，教师要抓住物理实验，引导学生总结经验，达到培养创新意识的目的。教师通过引导学生反思本次实验的成败及其原理，帮助学生学会总结经验，分析利弊，及时改正实验的不足之处，以此丰富自己举一反三及自我反思的能力和意识，这是提高学生道德素质的途径之一。四、结语物理是一门理论和实践并重的学科，二者相辅相成，缺一不可。优化初中物理实验教学，不仅能够培养学生的观察问题、分析问题、思考问题的能力，更有助于学生深入理解所学的物理知识，进而内化成自己的知识。根据当前初中物理实验教学中存在的问题，优化初中物理实验教学，首先，要求教师转变教学方式，使用直观形象的多媒体辅助工具给学生演示实验。其次，要优化初中物理实验教学的组织方式，严格物理实验的各个设计环节，让学生之间取长补短。最后要通过物理实验帮助学生构建知识网络，以此达到提高初