影响英语学习者学习效果的性别因素分析及建议.docVIP

影响英语学习者学习效果的性别因素分析及建议摘 要：由于现代教育观念的转变，人们（教育者、受教育者及各种利益相关者）越来越深刻的认识到，在英语语言学习的过程中，不能用统一的教学方法、教学策略及学习方法来要求所有的学生，要体现教育的多元性和开放性，承认学生个体之间具有差异性。因此，英语教师要做到“因材施教”，使所有学生都能够按照适合其个人的方式发展。在英语的学习过程中，学生群体之间的性别因素是客观存在的。针对男女生在学习过程中的不同学习习惯、学习兴趣、学习动机、学习表现、学习效果等方面的因素分析，越来越受到相关研究者的广泛重视。本文从男女生不同性别的生理因素和性格因素着手进行分析，并提出相关建议，以达到提高英语学习效果之目的。关键词：英语语言学习；性别因素；学习效果引言在日常的生活中，差异性是普遍存在的，有时甚至可以说，正是由于差异性的存在，才显示出世界的多姿多彩。在英语语言学习过程中的男女两性的不同学习表现，只是世界差异性合理存在的一个组成部分。中国对教育的差异性描述，可以追溯到春秋战国时期孔子的“因材施教”，他曾对教育方面的差异进行精辟的论述。在教育心理学中，性别因素，尤其是性别对英语语言学习的影响一直都是学者们普遍关注的一个话题。国内外许多学者针对这一领域已经做出了不少的研究成果，但仍有许多存在的问题有待进一步探讨和解决。影响因素的分析影响英语学习效果的有智力因素、非智力因素，先天的遗传、后天的生长环境等多个方面。传统的标准化考试、课堂教学评估、学生学业成果评估更多关注的是学生认知方面的发展，而对非认知领域的关注度不够。因此，已有的英语语言学习效果的影响因素分析中，传统智力方面的研究比较成熟，而对非认知方面的研究还有待深入。近年来，人们主体意识的不断增强，更多的研究者关注“个性化教学”、“多元智力理论”、“多元化评估方法”等，更加强调学生个体之间的差异性。其中，性别因素对学习效果的影响开始被研究者们所留意。对于英语语言学习效果的性别因素，本文主要从以下两个方面进行分析：（一） 生理因素在英语专业本科四年级的《语言学》中，有这样的讲解，男女大脑两半球的发展速度和水平是具有差异性的。女性在语言表达的区域发展较之男性的更早、更成熟；而男性在空间、推理区域的发展则优于女性；而且掌管这两个功能的大脑区域的分布是不同的。在平时的课堂学习中，也可以观察到，女生更擅长言语表达，讲话语速整体上来说比男生的要快，即女生的听觉和言语表达能力强于同龄人中的男性。这一点，可以从英语专业的一个班级中男女的比例得到验证。（二） 性格方面对于影响英语语言学习效果的性别因素中的性格方面，本文主要从两个方面来阐述，首先是意志力方面，第二是兴趣爱好方面。（1） 意志力方面由于中国的传统文化，女性受到更强的源于社会环境和社会压力的负面作用的影响，因此，如果女性想要争取更多的自尊和平等权利，通常情况下需要具有更强的意志力。目前的中国，虽然法律上明文规定，男女平等，女性在受教育权、就业等方面拥有同男性一样的平等权利和机会。但实际上，用人单位出于自己利益方面的考虑，以及女性担负着生育、养育后代的社会角色，所以在择业时，当男女毕业生同等条件，甚至男生条件不如女生的时，招聘单位也倾向于选用男毕业生。由于受这种社会规则的牵制，女生只有在校读书时，学业上取得更好的成绩，以便为自己以后的找工作增加“砝码”。例如，对英语专业的学生来说，女生就会更勤奋、认真，争取考更多的证书，更高的学历等表现，这些都需要更强的意志力、更好的自我控制力才能完成。因此，总的说来，在英语语言学习过程中，女生往往具有较之男性更强的意志力。（2） 兴趣爱好方面一般讲来，用一些词语来概述男女不同的性格特征，人们往往会联想到：男性刚强、果断、勇敢、富有探索精神，女性则多是温柔贤惠、谨慎认真、文静等字眼。这是对男性、女性的性格特征总体上简单的概括。然而这些不同的性格表现会引起男性、女性在日常生活中有不同的兴趣爱好。例如，男生会喜欢冒险刺激的事物，喜欢体育运动，喜欢阅读科普类的书目等；女生则偏向于文学、艺术、语言类的科目等。基于不同的兴趣爱好，男女生在英语语言学习过程中，会有不同的学习表现、学习策略、学习动机，甚至会有不同的学习成败归因。例如，教育心理学中有研究表明，女生往往容易形成内部归因方式，即假如一次考试成绩不理想，女生比男生更容易把失败的原因归结为自身内部的因素；男生则更多的归结为外部环境因素，如教师的教学方法有问题，题目太难等。当然，无论是内部归因，还是外部归因，它们的利弊都要视具体情况来定，不能一概而论。但女生如果在一次英语小测试中成绩不理想，她把原因归结为自己的努力不够，就英语的学习来说，这种归因方式是有利于她以后在学习上付出更多的努力，重新审视自己的学习方法，从而为取得更好的成绩作保证。在英语语言学习