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优秀传统文化在高校人才培养中的意义研究摘 要：优秀传统文化是构成民族精神家园不可或缺的一个重要部分，是民族情感、经验、智慧的结晶。分析高职学生人文素质方面的现状，充分发挥优秀传统文化教育人、塑造人、培养人的作用，关注学生人文素质教育，为社会培养德才兼备的高素质劳动者和技术技能人才。关键词：优秀传统文化；高职；人文素质；育人中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0018-02一、目前高职院校学生人文素质现状分析高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，发展高等职业教育是实现教育现代化及建设人力资源强国的必然选择。国务院2014 年6月22日印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19 号）提出，要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，创新发展高等职业教育，发挥高等职业教育在优化高等教育结构中的重要作用，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。在现代化生产的今天，一个人的技术能力的发挥，不仅仅是拥有单一的专业知识和专业技能，更需要有思想、精神、情操、意志、动机等人文素质的支撑。高职院校有的学生在人文素质方面略显不足，表现为责任感、文明礼貌缺失，不讲礼仪、不懂“规矩”，举止失体；公共意识淡漠，公众场所大声喧哗等；诚信判断力降低，考试作弊、论文抄袭、网上散发虚假信息；个人意志及心理素质较为薄弱，重物质享受，轻精神追求，价值取向功利性等行为，极大地影响了学生成长成才的目标。学生学习做人与学习知识技能二者合二为一，德才兼备才算得上是高素质的劳动者和技术技能人才。二、优秀传统文化的精神特质在我国，优秀传统文化是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深及传统优良的文化。这些文化根植于诸如民间美术、民间信仰、民间礼仪、民间音乐、民间节日、民间故事等丰富而独特载体的沃土之中，它们不仅凝聚、保留和传递着民族的历史记忆、情感、经验和智慧，也是人类的思想、才智和感情，是构成民族精神家园不可或缺的一个重要部分，成为民族文化认同的基础，更是衡量国家综合国力和综合竞争力的重要内容。中国优秀传统文化的精神特质主要体现为以下几个方面。（1）“和谐与包容”的核心价值特征。从中华民族历史上看，中国传统文化的主旋律，长期以来都在释放着博大宽容、和谐统一的信息。《易经》说，“地势坤，君子以厚德载物”，“天地之大德日生”，体现了“万物并育而不相害，道并行而不相悖”的宗旨。《尚书?尧典》上提到“协和万邦”“和为贵”“和而不同”。《周易?系辞下》说：“天下同归而殊途，一致而百虑”都是这一宗旨在族群关系、政治生活、文化生活等方面的表现，体现出了中华民族宽阔的胸怀。厚德载物的兼容精神及和谐共生的理念伴随21世纪中国的和平崛起。同时在多种文化的碰撞中，中华民族不断地吸收其他民族、其他国家的优秀成果，为己所用，体现出了中国优秀传统文化非凡的文化融合力，维系了中国文化脉络的绵延不绝。（2）自强不息、百折不挠的进取精神。自强不息、积极进取的精神一直是中华民族延续发展的思想基础，也是中华民族永不衰败的精神动力。中国古代刚健有为，自强不息的历史不胜枚举。《史记?太史公自序》中说“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”而这些精神激励着中华民族锐意进取，促进了社会的发展和进步。自强不息、积极进取的精神，孕育了人的自信、自尊、自立、自强，在遭遇人生挫折时不轻言放弃、奋发图强、持之以恒。（3）身体力行的求真务实精神。中华民族的产生、发展，求真务实的实践主义精神自始至终都贯穿其中。历代智士先贤都非常重视实践在认识和教育方面的作用。“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，学而至于行而止”。 （《荀子?儒效》）“君子之学，贵乎行，行则明，明则功。”（宋代?程颐）。“夫习练也，试验也、探索也，冒险也，之四事者，乃文明之动机也。”（《孙文学说》）进入现代，面对时代赋予的使命，中华民族继承求真务实、行知统一的优良传统，坚持不懈地以科学的理论武装人，从实事求是的思想路线出发，把科学理论与中国革命的具体实践相结合，以实践检验的原则开展振兴中华的实践活动，丰富和发展了中华民族求真务实的精神。（4）天下国家为己任的爱国精神。每一个民族都有权利维护民族利益，鼓励并宣传国家荣誉至上的爱国主义、集体主义的民族精神，没有国家荣誉至上的意识和精神支撑的民族，必将是一个没有精神、没有力量、没有希望的民族。中国传统文化历来强调把