情趣有效融入小学体育课堂的实践研究.docVIP

情趣有效融入小学体育课堂的实践研究一、前言随着新课程改革和素质教育的不断推进，我们的教育教学理念、课堂教学与管理模式及方法等诸多方面正在发生着深刻的变化。“温馨、情趣、有效课堂”作为师生谋求共同发展的精神家园，包含着对良好学习环境、和谐师生关系的追求和向往，对优质、均衡、和谐教育的期盼与渴望。上海市中小学《体育与健身课程标准》中提出“体育与健身课程要重视激发学生体育健身的兴趣;要调动学生积极的情感元素;要尊重学生的主体地位和个体差异;要重视学练过程中的体育环境创设。”当前，有许多学生对体育课、体育活动不感兴趣，或者部分学生偏重于喜欢一些个别项目。这样对学生的身体体质的增强，学生的全面发展以及基本技术技能的掌握带来一定的阻碍。由此可见，营造情趣课堂已迫在眉睫。二、营造和谐的体育课堂氛围，是情趣有效融入的基石教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。课堂中教师要积极营造良好的、和谐的课堂气氛，激起学生的情感和兴趣，建立平等、和谐的师生关系。1.师生间的平等关系。师生是课堂教学活动中的主要参与者。师生关系，应建立在互相尊重、互相信任的基础之上，师生之间是“你--我”式的平等交往的关系，教师与学生彼此接纳、彼此沟通，相互激励、共同提高。加强师生间“对话”，走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。2.正确看待学生的差异。由于学生在体育学习中体能和运动技能状况存在一定的差异，从健康角度审视，每位学生的运动需求和运动表现都不尽相同。因此，教师要根据《课程标准》的要求，从保证每个学生受益的前提出发，根据他们的差异性，提出不同的学习目标和内容，采用有益于学生发展的评价方法，实施针对性教学，以期每个学生都能体验到体育学习的乐趣与成功感。3.用情来交流。课堂上不仅有知识技能的传授，更有人与人之间，教师与学生之间，学生与学生之间的情感交流。师生间的情感交流就如流动的水一样，给课带来了活力。教师在课中教得是一批有思想、有灵魂的人;而学生却是心灵得到沟通，情感得到体验。三、构建适应学生学习的教学情境，是情趣课堂有效融入的保证教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。在小学阶段，学生更需要一个适应学习的教学情境。比如：主题式的教学情景设计;体育场地器材的布置等。通过这些情境，来激发学生学习兴趣，1.把主题式情景教学进行到底主题式情景教学是小学体育课堂教学中常用的一种教学模式，常用于低年级的体育教学。但根据小学生的身心特点，在中高年级中运用主题式情景教学效果也非常好。2.美化教学场地与器材。体育课的特性决定了体育教学场地和体育器材的特殊性。体育教学场地和器材是体育教学活动顺利进行的保证。由于受到学校办学条件的限制，各校的场地器材各不相同，因此，教师要根据学校的实际情况，在场地器材上下功夫。例如：器材鲜艳的颜色，场地精美的布置，能够刺激学生的感官，产生跃跃欲试的想法。四、贯彻趣味化的教学，是情趣课堂有效融入的关键兴趣是学生最好的老师，但如何真正把趣味与教学结合好，如何融入教学内容、教学语言、组织形式、教学方法、教学评价中，真正体现在教学的各环节中。1.教材游戏化游戏是一种教材，又是一种手段，它具有趣味性、教育与健身性和竞赛性等特点，特别受到小学生的喜欢。教材游戏化是把教材内容通过游戏的形式，来激发学生学习兴趣，提高体育教学质量，达到教学目标。例如：在进行篮球高、低运球的教学时，可以设计成游戏“闯三关”的形式，学生在游戏中掌握和提高高、低运球的动作。在教材游戏化的教学中，要把游戏、教材、趣味、竞争、合作、提高等因素考虑进去，这样，教材游戏化才能达到实效。2.语言幽默化语言是一门艺术，体育教学语言具有其独特性。如何艺术化地运用语言进行体育教学，是体育教学能否取得良好效果的重要之处。根据体育教学语言的特点，教师运用一些幽默的语言配合肢体进行教学，会取得良好的教学效果。例如：在慢跑中，教师发出了立定的口令。很多学生没有站稳，碰到了前面的同学。这时，教师讲到：“我们要站稳，没站稳的同学以后可不能开汽车，否则要撞车屁股了。”听了这话，同学们都笑起来。3.组织队形多样化组织形式和练习队形是体育教学中独具特色的重要的教学设计要素。由于小学生的生心理的特点，要求在进行体育教学时，组织形式和练习队形要多样化，这样，才能调动学生学习的积极性，完成课堂学习目标。例如：上课开始前，学生可以排成四列横队，也可以排成二列横队，甚至可以排成弧形等。4.方法趣味化教学