例谈小学数学操作活动的有效组织策略.docVIP

例谈小学数学操作活动的有效组织策略操作活动教学是小学数学教师常采用的一种教学方法。小学生的逻辑思维还不是很成熟，对一些复杂、抽象的数学内容很难理解。而操作活动教学能够很好地解决这一问题，成功地避开运用学生不完善的抽象思维，借助学生的形象思维，在操作中观察、思考进而理解吸收。教学中教师需要正确地引导、组织学生开展操作活动，需要有灵活的策略，让学生能够在操作中得以更好地发展。一、给予充分自由，开拓学生创新思维在数学操作活动中，教师的确起着很重要的作用，但是并不代表教师主导着操作活动中的一切。开展操作活动的目的，就是让学生在操作中自己探索数学内容。所以教师必须给学生充分的自由权，让学生的思想能够自由地翱翔，更好地开拓学生的创新思维。例如：在教学“三角形、平行四边形和梯形”时，教师在引导学生学习有关三角形内角和的知识内容时，并没有直接将知识灌输给学生，而是选择了将课题交给学生们，让学生自己去自由探索，寻找真正的结论。师：现在的时间是属于你们的，你们利用手中的工具，去探索一下三角形的内角和到底是多少。教师给了学生充分的自由权，学生有足够的空间去发挥自己的创造才能。有的学生在纸上自己画了一个三角形，然后用量角器，将其中的三个角分别测量出来，之后再将自己得到的三个数据加在一起。还有的学生想到了更加棒的方法，他自己制作了一个三角形纸片，然后将其中的三个角全部剪下来，将这三个角拼凑在一起，学生很惊奇地发现它是一个平角，也就是这三个角的和是180度。之后，学生为了验证自己的结论，又制作了好多个三角形，进行了同样的操作步骤，发现的确是这个结果。学生在操作中，运用自己的方法去探索，自己的思维得到了很好的开拓。操作活动中，教师给予学生充分的自由空间和时间，为学生的思维发展提供了很大的自由空间，为学生的创新思维进一步发展起了很大的推动作用。二、组织合作操作，强化学生合作交流操作活动中是培养学生合作精神的最佳时机，教师应该有效利用这一学习资源，在组织学生开展操作活动的同时，要注重引导学生进行合作学习，让学生能够在活动中，体验到合作的重要价值意义。数学课堂教学中，教师可以根据具体教材内容，组织学生进行合作操作活动，强化学生合作交流意识，让合作加速教学进程，提高课堂学习效率。例如：在教学“长方形和正方形”时，教师在引导学生探究长方形性质的时候，组织学生开展了操作活动，让学生自己去探究其中存在的一些性质。教师为了加速教学进程，培养学生合作精神，引导学生开展合作操作活动。师：这有一个长方形，你们可以随意操作这张长方形纸片，探究一下长方形对边到底有什么关系。你们可以自由结组，小组之间共同合作探究。这时，有一个小组展开了讨论，其中一位学生说，可以借助直尺，测量出两条对边的长度。于是，小组内的成员们就相互分工，共同测量出对边的长度，其中一位学生测量的一边大概是15厘米，另一位学生测量的大约也是15厘米。另一组边的长度的数据也是相等的，于是学生猜想，长方形的对边是相等的。此时，又有学生说：“我有一个更简便的方法，我们可以直接将这个长方形纸片对折，这样就可以看出对边到底是怎样的关系。”学生在小组中，都纷纷表达自己的想法，在合作操作的过程中，学生学到了更多的知识内容。由此可见，适时地开展合作操作活动，能够有效地推进教学进程，让学生体会到合作学习的高效率，培养了学生的合作意识。同时能够促使学生相互沟通交流，互相学习，间接地学到更多的知识内容。三、加强操作引导，提升学生操作效率新课改以来，学生虽然摇身一变成为课堂的主人，但是并不意味着教师不再重要，更意味着教师可有可无。教师的课堂地位还是不可撼动的。只是由以往的主导作用，变为如今的引导作用。在组织操作活动中，教师要加强对学生操作活动中的引导，为学生指引正确的学习方向，最大限度地提升学生的操作效率。例如：在教学“年、月、日”时，教师让学生自己动手制作一个日历。但学生们在教师给出任务后，都感到很迷茫，不知道从何下手。于是，教师对学生进行适当地引导。师：在制作日历的之前，我们需要想一下，一年有多少个月份，我们需要制作多少张的日历才是一年的呢？接下来我们就需要思考，每个月的日历，你需要考虑每个月有多少天呢？在我们生活中的日历中，除了有年份、月份，还有什么呢？学生在教师的引导下，有了制作的方向，于是，立即投入到操作中。有的学生开始制作今年的1月份，于是，开始回忆一月份的天数为31天，学生想到，日历中还需要包含星期一到星期日这七天。还有的学生想制作二月份的日历，开始犯难2月份到底有多少天呢？此时，教师就对其进行引导：“2月份是很特殊的，你需要想一想是闰年还是平年呢？平年2月份多少天？闰年2月份多少天呢？”学生在教师的引导下，立即豁然开朗，有了正确的思考方向。教师的引导，能够有效地促进学生思考，为学生打开思路，指明道路，促使学生更有效地学习与发