你是最亮的那颗星.docVIP

你是最亮的那颗星中图分类号：G625 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0230-01在一次练习课时，一名叫陈成的孩子拉拉我的衣角望着我，小声地说：“老师，这道题我读不懂，你能再给我讲讲吗？”回望着他的眼睛，我微笑着弯下腰，小声的和他说了起来。一番交谈我了解到他因为没有读懂应用题的意思，当然也就不能明白其中的数量关系了。于是我和他一起读了几遍题目，在她能用自己的语言叙述出题中的条件后，他就高兴地拿起笔在作业本上写写画画，我的心中荡起了涟漪。作为教师的我们总能看见那怯弱的眼神，胆怯地试探，还有那如同蚊子一样嗡嗡的说话声，这样的学生是敏感而怯懦的，对待学习的态度就像一只小兔，左看右望，犹豫了又犹豫，在彷徨中走完一道又一道关卡。我们该怎样帮助他们重新树立自信？重新找回自我？这让我想到了艾蜜莉?顾埃说过的一句话“你若说服自己，告诉自己可以办到某件事，假使这事是可能的，你便办得到，不论它有多艰难。相反的，你若认为连最简单的事也无能为力，你就不可能办得到，而鼹鼠丘对你而言，也变成不可攀的高山。”曾经的真心换来如今孩子的健康成长，经过三年地努力，这名学生在课堂上有了微笑和快乐，常能看见他高举的小手，听见他响亮的回答。面对他的自信，我满心洋溢着幸福。就学生自信心的树立，主要做好以下几个方面，相信他们能在快乐、健康中学习，在自信中成长，在自信中长大。1 帮助学生战胜胆怯退缩缺乏自信的学生，大部分都是因为对自己是否有能力做好某些事情表示怀疑，在做事情的过程中由于心理紧张、拘谨，使本能够做好的事情弄糟了。我班的陈成就是这样，平时做作业都能做对，但遇到单元检测就错得一塌糊涂，连简单的口算题都错很多。在一次考试后，我心平气和地和他一起分析试题，并将他原本就会的题目一一找了出来，让他再做一遍，通过这一次的运算，让他重新树立了一个信念，让他知道“我行！很多知识我都会，我能够做得更好”。在下一次检测前，我主动找到他，给他打气，让他相信自己有能力发挥出最好的水平，只要自己努力就可以，不要太在乎结果。在我的不断鼓励中，他的试卷完成得越来越漂亮，他的脸上也开始洋溢着幸福的微笑。2 帮助学生积极主动地与人交往胆小害羞的学生往往是因为胆怯而不敢和同学交往，只在自己很小的朋友圈子里玩耍，甚至于躲在自己的影子下面，这样的他们将变得越来越孤僻和退缩，他们的退缩是因为他们认为自己是不可爱的，是不受欢迎的。这种心理应该算得上自我封闭了，所以从教育教学上来看，造成学生自我封闭多是教师不经意的言行让学生感受挫折，甚至于一些学生的第一次就被打上了“失败”的记号，他们也就没多大勇气去迎接第二次、第三次的挑战。特别是小学生，许多的学习过程还未曾经历，他们有着更多的第一次，他们会进行更多的尝试，所以平时的教育教学生活应该更加观注学生的行为反馈。面对学生的这种消极思想，在数学的实践活动中，我努力让每一个学生都参与近来，还特意请他和小组同学共同解决其中一个问题，并主动走到他们之间听取他们的意见，当发现他的建议不错时，我及时地在小组中进行表扬，并引导他们拓开思路，找出更多的解决方法。在每一次的活动中，我试着让他在行为及能力方面的优点展示在大家面前，在适时点拨后，他渐渐地容入了小组中。在多次的有效活动中，他的朋友不再是原来的几个，逐渐增多了起来。我也偶尔地微笑着说：“现在的你很棒！越来越优秀了！”3 帮助学生用补偿心理超越自我补偿心理是一种心理适应机制，个体在适应社会的过程中总有一些偏差，为求得到补偿。从心理学上看，这种补偿，其实就是一种“移位”，也就是为克服自己生理上的缺陷或心理上的自卑，而发展自己其他方面的长处或优势，赶上或走过他人的一种心理适应机制，正是这一心理机制的作用，自卑感能促使人走向成功。这也就是“强者之所以能成为强者，在于他善于战胜自己的软弱”。3.1重新认识自我，制定切实可行的目标面对学生，我列举了最为典型的例子：球王贝利在初到巴西最有名气的桑托斯足球队是，他害怕那些大球星看不起自己，竟然紧张得一夜未眠。他本该是球场上的佼佼者，但却无端地怀疑自己，害怕他们。后来，他设法在球场上忘掉自己，专注踢球，保持一种泰然自若的心态，从此便以锐不可挡之势进了1000多个球。球王贝利战胜自卑的过程深深地让学生们明白了：不要怀疑自己、贬低自己、只要勇敢地往前走，付诸行动，就一定能成功。在课堂教学中，我不断地鼓励他，从紧张、恐惧、自卑中解脱出来，给自己定一个切实可行的目标，向着目标努力。3.2面对失败，充满信心在自我补偿的过程中，我时常关注学生对待失败的态度，当他出现挫败感时，我主动找到他谈心，帮助他建立乐观积极的心态。我常常对他说：“这点小的挫折就不能忍受吗？你以后还要挑更重的担子怎么办？”“你的目标是不是定得高了点，想想，是不是改改低一些？”“你还有很多优点，你看不见