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信息化拓展县域教育发展空间摘要：从2000年开始，鹤峰县教育由最初的计算机辅助教学发展到现在的网络化教学、多媒体教学和数字化校园，教育信息化以从未有过的发展态势，彰显出无限生机与活力，走出了一条持续、健康的发展之路，本文对鹤峰县的教育信息化进行了简要介绍。关键词：信息化；拓展；教育发展中图分类号：G434文献标志码：B文章编号：1673-8454（2015）07-0070-02鹤峰县位于鄂西南边陲，境内多为山地，一度以闭塞、贫困、落后著称。伴随着改革开放和现代化建设的推进，鹤峰县从2000年开始，由最初的计算机辅助教学发展到现在的网络化教学、多媒体教学和数字化校园，教育信息化以从未有过的发展态势，彰显出无限生机与活力，走出了一条持续、健康的发展之路：现代教育信息网络工程覆盖了全县所有学校；教师用现代化的教学手段勾勒出当今世界的缤纷与多彩；学生以全新的视角审视着世界的奥妙与新奇：多媒体教学让以前枯燥的课堂教学变得生动有趣。一、软硬结合，促进现代化教育资源共建共享教师在电子白板上轻轻一划，长方形、正方形、三角形等图形随即显现出来。学生了解图形性质后，按照要求在自己的平板电脑上完成绘制作业，并上传到电子白板，由教师现评现改――这是鹤峰县实验中学录播教室里一堂别开生面的数学课。“传统课堂起码要用两节课，但现代化课堂一节课就能轻松完成，而且学生兴趣浓厚，我的教学压力着实减轻了不少。”讲到这里，授课教师露出满脸笑容。“类似的教室实验小学也有。我们正在全县全力推进。”鹤峰县教育局负责人说。早在2005年，鹤峰县就启动了农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”），99套模式二设备（电脑+卫星接收设备+29寸大屏幕电视）覆盖了全县完全小学（以下简称“完小”）以上的所有学校，利用Ku波段卫星网络接收中央电教馆数字资源和湖北教育网台的节目，开启了全县农村学校教育信息化的脚步。网络时代的到来引起了教学方式的进一步变革。县教育局多方引进计算机专业教师，配备专职管理员，指导教师开发资源、运用资源。随着教师队伍信息化素养的提高，2009年年底，鹤峰县在下坪乡留驾小学的6个班启动了“班班通”试点建设工作。在随后的三年时间内，县教育局先后投资910万元，为全县完小以上学校的347个班安装了“班班通”设备，为22所学校新装了微机室，5所学校增配了多媒体教室。2013年，县教育局又启动了教学点数字资源全覆盖项目，为偏僻的教学点送去了丰富的教育资源。教育城域网建设是实现教育数字化的基础工程，是缩小城乡教育差距、促进优质教育资源共享、实现教育均衡发展的重要保障。2013年，县教育局组织相关人员专程到周边县市考察，吸取先进经验，最终建成教育城域网，实现学校互联网接入、视频监控、办公自动化、视频会议、资源平台等功能。最偏远的容美镇老村小学没有网络，县教育局想方设法，采用微波传输的方式，解决了难题。目前，完小以上所有学校都已实现了20M以上的宽带网络接入，乡镇所在学校达到了50M以上，全县所有学校实现了宽带网络“校校通”、优质资源“班班通”。为了给教师们提供更多的资源，县教育局投资20万元购买了优课资源库，并为每个教师分配了资源账号。同时，建立教育云平台，为乡镇完小以上学校教学与管理提供教育云服务。几年来，通过引入国家基础教育优质资源、自主开发特色资源、采购急需资源和共享教师上传资源等方式，鹤峰县逐步完成了数字题库、课例课件等教育资源的积累和扩充，并对优质资源进行了整理和收藏，满足了资源共建共享需求，有效促进了教育均衡发展。2014年，县教育局大手笔投入，在县实验中学建起了先进的录播教室，为实验中学、实验小学配备了电子书包，为所有乡镇以上学校配备了图书管理系统，实现了电子化管理，为县教研室配备了考试阅卷系统，教育OA办公系统即将投入使用。二、管用结合，实现教育信息化可持续发展2014年6月初，距县城100公里的邬阳乡云雾村教学点利用“班班通”上音乐课时，设备突然出现故障，音频及画面全部消失。上课教师把培训所学的信息化设备维护知识都用上了也无法解决问题，只好求助于县教育装备站。装备站邓星红老师获悉情况后，迅速前往修理。当音乐声再次响起时，师生的脸上恢复了笑容，而邓星红到家已是深夜。“鹤峰的旮旮旯旯我都晓得。”邓星红打趣地告诉笔者。全县各中小学信息化设备的安装和维护都离不了他，校园处处都留下他辛勤忙碌的身影。鹤峰县在“农远工程”启动伊始，就组建了县教育装备站、乡镇管理员、学校三级管理维护网络，制定了《鹤峰县远程教育工作手册》，规范各校远程教育工作，使之有章可循，有序推进。全县各中小学结合自身实际，出台了相应的教育信息化发展规划和实施方案，实行校长负责制，分管领导具体抓。管理制度的制定和落实，从根本上保证了教育信息化建设的健康与快速发展。近10年来，鹤峰县大力开展计算机教