信息技术在提高英语听力水平中的作用.docVIP

信息技术在提高英语听力水平中的作用【摘 要】在快速发展的现代社会，英语作为公民文化素质的基本组成部分，越来越受到人们的重视，而作为语言交际的主要技能―听力能力显得尤为重要。现代信息技术能将教材中的静态图形变为动态，声画并茂、形象直观，有效地帮助学生全面深入地了解事物本质;还可以根据教学需要，创设语言教学情景，让知识点的枯燥乏味变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。【关键词】初中英语;听力教学;现状;对策一、目前听力教学的现状目前，大部分中学的英语听力课堂教学仍然采用传统的教学模式――听力教材+听力磁带+听力习题。在这种落后的教学模式下，学生只能被动地、消极地接受语言知识，这极大地限制了学生主动学习的积极性，禁锢了学生创造性思维的培养和发展，也影响了课堂教学效果的进一步提高。随着科技的发展，现代信息技术在英语教学领域得到了广泛的运用。充分利用集文字、图形、图像、动画、声音等于一体的现代信息技术，开发英语教学资源，可以为学生提供一个全方位英语学习的交互环境，调动学生学习的兴趣和积极性，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，从而优化了英语课堂教学，提高了教学效果，最终提升了英语教学质量。二、英语听力教学与信息技术整合的重要性资源丰富，提高学习效率。传统听力教学，教师每节课授课信息较少。形式也比较单一（如教师课堂教授、同桌练习对话）。而如今听力材料的题材广泛，包括政治、经济、军事、文化、医学、体育等各方面。而运用多媒体计算机播放，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一部分听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。多媒体信息技术在英语听力教学中的应用不仅让学生的听觉与视觉受到全方位的刺激，而且增强了动态效果，提高了学生的文学修养，扩大了教学容量，提高了教学效率。改变的的英语听力教学机械、重复、单一、枯燥的教学模式。三、信息技术可以多样化训练学生的听力，激发学生学习积极性多媒体中有许多内容都有着独特的魅力，可以令学生在轻松愉快的氛围中学习。比如英语歌曲旋律优美、歌词精炼朗朗上口，而有的还配有优美的背景，让人如闻天籁，赏心悦目;英语的广播与视频内容丰富、贴近生活;英文电影语言丰富，语境生动，对白精彩，令人回味无穷。英语视频与电影采用音像结合的形式，更受到学生的欢迎。著名语言教学专家斯特姆斯基和托玛林认为，音像结合的教学手段比任何一种媒体都能更全面而真实地展示语言信息，能充分调动学生视觉和听觉等器官去积极捕捉并理解语言信息，从而极大地激发他们的求知欲和学习兴趣，增强了他们的理解力和记忆力。学生对英文歌曲、外国广播节目和视频、英语原声电影感兴趣，这有利于教师发挥主动性和创造性，活跃课堂气氛，实现师生互动、生生互动，进一步调动学生的积极性，促进听力教学，提高教学质量。四、如何运用信息技术提高英语听力水平（一）丰富教学活动，力求形式的多样化。1.听前阶段教师在解读听力资料的前提下，在听音前通过ppt引导学生浏览一些与听力内容相关的背景资料知识或相关图片，提示关键词，设置启发性问题，使知识和学生的生活经历联系在一起。2.听时阶段这是听力训练的实施阶段，教师应着重训练学生的听力技巧，交给学生提高听力理解水平的有效措施。教师要运用多媒体计算机播放听力资料，集文字、图像、声音于一体，形象生动，激发学生的学习兴趣，3.听后阶段利用计算机将录音内容编辑，再与要回答的问题链接，帮助学生准确把握文段意义，提高听力的准确性，同时让学生掌握语音、语调、单词的发音在句中的变化，熟悉口语习惯表达法，语法结构等，提高听力技能。运用多媒体，听说读写融合训练。（二）听力课上除了教材提供的材料外，教师可根据需要补充些热门、学生感兴趣、能体现时代气息与学生的学习生活息息相关的听力材料。充分利用网络资源。（三）利用英文歌曲进行语音和听力训练。听歌之前教师可以先向学生介绍背景知识;可以将歌词编成填空练习，让学生填空;可以根据学生的水平自主决定哪些词空出，一般是主语、谓语和宾语，学生听完做完之后再核对;也可以再次放音让学生进行自我校对，最后老师讲解给出正确答案。五、我的教学经历著名教育学家弗里曾经说过：听是学生学会英语的前提。学生的听力能力是最基本的语言技能，是和说、读、写有机结合，相辅相成的。良好的听的习惯对听力的提高积极的促进作用。正是因为听力的特点。在教学过程中，我经常从互联网上下载一些原版的英文歌曲，原版英文歌的特点是旋律优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主的跟唱，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。如我在八年级上册教授完simple past tense内容后，发给学生歌曲only yesterday的歌词，其中动词均为过去式，学生听歌曲并小组完成听歌填词的活动，作为教学的巩固。学生听完后，我鼓励学