行为主义理论—吾八同心.ppt

[行为主义理论学习] 讨论汇报 ——BY吾八同心 第三组第五组 第三组：王婷 赵晔彤 赵晨莹 张瑜 第五组：徐婵妤 钟芳 赖云珍 宋梦晴 周丽香 目录 CONTENT 华生的行为主义 02 桑代克的联结主义理论 03 斯金纳的操作性条件作用 04 班杜拉的社会学习理论 05 06 07 01 巴甫洛夫经典性条件作用理论 行为主义新发展 新课改对行为主义的运用 巴甫洛夫经典性条件作用理论 1 基本规律 ①获得与消退：在条件作用的获得过程中，条件刺激与无条件刺激之间的时间间隔十分重要。 一方面，条件刺激和无条件刺激必须同时或接近于同时呈现，间隔太久则难于建立联系； 另一方面，条件刺激作为无条件刺激出现的信号，必须先于无条件刺激而呈现，否则也将难以建立联系。 ②刺激泛化与分化：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。（例如，如果学生被老师体罚，看见老师可能产生恐惧。） 刺激分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。(在实际的教学中，也要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩等) 华生的行为主义 2 “给我一打健全的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。我可担保，不论他们父母的才干、倾向、爱好如何，我都可以按照我