探讨幼儿科学教育中探索意识的培养.docVIP

探讨幼儿科学教育中探索意识的培养摘 要：幼儿教育是我国教育的重要组成部分，如何正确处理幼儿的主体地位与教师的主导地位之间的关系是幼儿园科学教育活动中应该积极探索的问题。文章就科学活动中幼儿探索意识的策略作了初步探讨，期望能够对于当前幼儿教育中的科学活动具有一定的指导意义。关键词：科学活动 探索意识 培养科学现象五彩缤纷，神奇有趣，最能引起幼儿好奇和探索求知的欲望。幼儿科学教育是科学的启蒙教育，我们应以科学素质早期培养为宗旨，保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。因此，教师要在幼儿一日生活的各个环节、各个教育领域中进行科学教育契机的捕捉，从而能随时了解幼儿的兴趣所在，能从幼儿的兴趣出发，更有效地开展科学教育活动，并从中培养幼儿的科学探索能力。一、创设良好的环境――让幼儿乐于探索在科学活动中，教师要关心幼儿，认真负责，但又不要提过高的要求、太多的禁令。如在进行科学探索活动中，老师再三强调一定要按照老师的方法来进行探索，把孩子的探索欲给框住了;又如在让幼儿到科学区玩时经常叮嘱幼儿：玩的时候小心点，当心弄坏了……试想：幼儿还没开始玩已背上了沉重的思想包袱，他们怎么还有很高的兴趣集中精力进行探索呢？而只有当幼儿在轻松愉快的气氛中自由自在地进行各项活动时，才能充分发挥出他们的主动性，发现并提出问题，进一步探索与研究。针对幼儿的特殊阶段，幼儿的自我意识很脆弱，