浅议在英语教学中如何处理自主学习与合作学习的关系.docVIP

浅议在英语教学中如何处理自主学习与合作学习的关系当前，我国正在深入进行新一轮的基础教育课程改革。英语教学要求培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。教师是课程改革的主力军，理应及时更新教育观念，转变教学方式，按照课改要求，充分尊重学生个性，挖掘学习的主动精神，开发学生的智力潜能。为此，笔者认为，新时期的英语课堂教学应该以积极引导学生自主学习、探究发现、合作学习、拓展学生学习知识的渠道和发展的空间为根本。在初中的英语教学中，如何调动学生自主、探究、合作学习的积极性，体现以学生的主体的教学指导思想？笔者认为首先应在三个方面取得突破。第一，改革教学模式，应打破以往那种以“语法为纲，翻译为方法的教学模式”， 建立以学生为主体、以交际为中心，以操练为重点的教学模式。第二，创新教学方法，要敢于对英语教学进行彻底的改革，提倡自主学习。在英语课堂中要大胆推行自主学习和合作学习相结合的教学方法，树立课堂教学交往观。第三，丰富教学形式，要真正改变填鸭式的教学形式，倡导教学相长。如何在实践中，推进中学英语教学改革，笔者结合在英语教学中的实际运用及存在的一些问题作了一些反思，形成了如下几点体会。一、要营造宽松的教学氛围。要使学生在课堂教学中能够充分地进行自主学习和合作学习，班级学生人数多是阻碍学生进行自主学习和合作学习的最大障碍。为此，首要把整个班级进行分组。在教学实践中，笔者让学生们按照每组中“一个学习成绩好，一个学习成绩差，四个学习成绩中等”的原则，进行自由组合。通过这种形式，调和学生之间的关系，促进他们之间的学习和交流。同时，这种形式还可以促进好帮差，以及中等学生之间相互竞争。但在尝试自主学习和合作学习相结合的教学方法过程中，小组的确定，只能算是成功的第一步。自主学习和合作学习相结合的教学方法的实施，主要目的是为学生创造一个宽松的学习氛围，让学生的自主性得到充分地发挥。当然在小组活动中，也经常会出现个别学生参与活动不够积极，这种情况是教师在组织教学活动中经常会碰到的比较头疼的问题。笔者认为产生此种情况的主要原因有：一是个别学生由于身份特殊而不愿参与活动。对此情况，要尽可能避免一些比较敏感的话题，对于实在无法回避的话题时，课后应做好善后工作。二是学生基础较差，无法很好地完成教学任务。对于这种情况，教师可以给每个小组提供如背景知识、涉及的单词或词组，或讨论问题的要点等，以降低任务的难度。二、要充分激发学生的兴趣，兴趣是最好老师。如果不能激发学生的兴趣，每次只有几个学习成绩比较好的学生发言，就违背了老师组织合作学习小组活动的初衷。如果不能调动绝大多数同学的兴趣，那么整堂课就还停留在旧教学方法的基础上，没有起到应有的效果。笔者认为学生应该是英语课堂中真正的“演员”，应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。如笔者在教授人教版教材七年级（上）Unit Section A时， 本话题是谈论人物的外貌，学生在第一个Topic时应该掌握一些有关外貌的形容词，会实际运用 “I have a …+身体部位”或“He/She has a …+身体部位”谈论人物的外貌。为了激发学生的兴趣我特意从网络上下载了一些著名的球星和歌星的照片，当学生看到这些照片时，兴致非常高，就连平时最不爱讲话的同学都争先恐后地要来施展一下自己的才能。为了让他们更好地记住有关身体部位的单词，笔者就教学生唱与身体部位有关的英文歌曲，如：“Funny faces”… 过这样的一些活动很好地调起了学生的兴趣，有效地提高了教学效果。三、要养成自主学习习惯。良好的习惯是成功的一半。英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键的。那么怎样才能够真正地让学生体会到自主学习的乐趣？养成良好的自主学习习惯就变得非常关键了。笔者主要是从以下几点来做的：1、在课堂教学中尽量用英语组织教学，并要求学生尽可能用英语来回答问题。有的同学因为基础太差不愿意开口，就鼓励他那怕是只能讲出关键的几个单词就算对了。2、在组织教学时，经常在教室巡回指导，及时掌握小组活动的情况，加强对学生的指导；课后听取他们在小组活动中的真实体会，以便于今后的教学工作。3、要求每位学生应该准备英语纠错本和英语笔记本，因为英语纠错本可以避免学生在同一个问题上犯几次同样的错误，同时还可以提高学生的解题能力；英语笔记本可以便于他们记忆语法知识和查阅语法知识。比如在讲有关职业的单词时，就要求学生自己去查找资料看看有那些是表示职业的单词，并把他们进行归类在他们的笔记本上，以便以后需要时查找。4、加强小组之间的竞争，竞争可以提高学生的团队意识，在各小组内部成员间会互相监督，从而形成良好学习风气。四、要给学生提供充分发挥的空