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浅谈多媒体在小学音乐课堂的运用【摘要】 小学音乐课面对的是对事物感知处于朦胧状态的儿童，通过多媒体鲜艳的图画或者动画来展现音乐内容，不但提高了教师教学的积极性，还可以提高学生对教学内容的认知，轻松掌握学习的知识。【关键词】 多媒体 小学 音乐课堂小学音乐教学作为小学素质教育的终点学科，在其娱乐性和教育性相结合的基础上是相对较受学生喜爱的一门学科。音乐的抽象性，对教师教学产生了一定的阻碍。学生的兴趣和教师的教学热情都是这门课优劣的关键点。音乐教师是对学生产生音乐兴趣和感受的直接因素，多媒体的出现很好的帮助教师进行这一抽象活动的具象化。因此，如何利用多媒体合理的安排音乐教学成为了现代音乐老师需要探究的一个重点。一、多媒体教学的意义1、对教师的意义。随着现代教学的深入发展，现代化教学工具的运用与普及给教学者带来极大的便利。多媒体教学作为现代教学的主要实施工具，是显著提高教学效果的有效途径。在小学音乐教学中，多媒体的应用拓宽了教师教学思路；多样化的教学增加了教师教学的积极性；对多媒体教学的集思广益增进了教师之间的相互交流；多媒体的课件设计更是提高了教师综合能力的要求，促进教师不断地学习。2、对学生的意义。小学学生是6-12岁的儿童，其在对事物的感知出于弱知的、朦胧的状态，若是只让儿童用耳朵感受音乐，对缺乏生活经历的小朋友来说是比较困难的，而多媒体的教学通过多样化的形式展示，可以让学生利用更多的感官来感受音乐，提高学生对音乐的认知度。儿童都是动画片的忠实爱好者。音乐课上，在学习音乐的同时，通过运用色彩鲜艳的图片或者动画让学生更好的感受和理解音乐，可以提高学生对音乐的兴趣。儿童的注意力是很难集中的，利用多媒体可以为学生提供音乐场景，或者设计音乐场景来吸引学生的注意力，引导学生结合自己去理解认知音乐中包含的情愫。想象力比知识更重要。由于每个孩子的家庭和教育都不一样，对音乐带来的感知画面和情绪也不一样。教师利用多媒体可以带动孩子内心的想象世界，着重于孩子释放内心的世界，并且互相分享，这对于孩子的想象力和感知力的培养也是有不可小觑的作用。二、多媒体在小学音乐课堂中的应用多媒体课件不是“一课通用”，而是要有针对性。课件内容需要跟教材相符，围绕教学目的从教学的实际出发，又要贴近生活，便于理解。2.1多媒体在歌曲教学中的应用情景代入。小学生的生活经历简单，但是感官能力很强，因此多媒体教学可以给小学生一些具象的事物，根据教学内容创造一个教学情景，极大激发小学生的学习兴趣，使他们能够更好的投入课堂学习。比如在教授《国歌》这首歌曲的时候，因为小学生未经历国仇家恨，对歌曲的理解很有限。因此我们可以通过一些影视作品的片段或者画面，加深小学生对该歌曲的歌词和情感理解；而通过播放天安门的画面增加该歌曲的庄严感；通过播放中国奥运冠军的领奖来激发小学生的爱国主义情怀。这种对多媒体的利用，可以便于小学生感受没有感受过的生活，贴近真实的生活场景，使他们对歌曲的理解和记忆更加容易，更甚者，这对他们以后对各个学科的理解方法也很有帮助。多效模仿。儿童在学习的过程中主要是通过模仿，而抽象的音乐如果只是单一的模仿对学习能力的提升效果并不显著。音乐教学不但要求同学们可以唱出教学歌曲并且要求同学们可以将情感代入。运用多媒体教学可以很好的解决这个问题。教师可以运用录像教学，将听、唱、看集于一体，让学生反复模仿学习，并且揣摩歌唱者的情绪，从简单到学会处理歌曲情感。例如，在学《火车开了》的时候，可以先让小朋友自己模仿火车开时候的声音，然后再播放歌曲和小火车的视频，询问小朋友对歌曲的感受，最后通过反复播放歌曲，让小朋友揣摩和模仿歌曲中的情绪。2.2多媒体在欣赏教学中的应用欣赏教学中会出现一些学生平时没有见过的乐器，比如唢呐。这时候，教师可以通过多媒体将唢呐的图片展示给学生看，并且联系一些影视作品在嫁娶亲时的唢呐视频，加深同学对唢呐的理解。这时候，如果是同学们欣赏《百鸟朝凤》的唢呐独奏时就容易理解多了。另外，在欣赏《欢庆的日子》的时候，可以剪辑陕北农民打腰鼓的欢庆场面，让学生感受农民内心的喜悦，甚至可以借来腰鼓，调动学生在视觉、听觉、触觉上的感受，更加深入理解该歌曲所表达的内涵和情感。三、结束语音乐课是小学教学中趣味性、实践性最强的课程，但是其抽象性又导致了其教学的困难性。多媒体的教学有别于传统教学，很好的帮助了老师在音乐课设计上进行创新教学。多媒体教学还在起步阶段，不同的老师，不同的学生需要运用不同的课件进行教学，千万不可“千篇一律”，反而僵化了多媒体的优点。本文从教学的意义和案例浅析讨论了多媒体教学在音乐课上的应用，希望在多媒体教学中我们可以走得更好、更远。参 考 文 献[1] 张秀芹.多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J]. 音乐时空. 2014（15）[2] 姜莹.多媒体视域下的