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浅谈多媒体教学与体育教学的有机整合【摘要】兴趣是最好的老师，它是调动学生学习积极性能源，是学生学习知识，增长智慧的一种动力。在课堂上师生双方的教学活动中，教师是教学的主导一方，学生是学习的主体一方，而教学的主导又是为学生达成学习目标服务的。要使学生在课堂的学习中，保持注意和向往的心向，保持对学习内容的积极研究的认识倾向和积极进取，乐于探求和良好心理，十分重要的方面是调动他们的学习兴趣。【关键词】借“媒”引趣；借“媒”激趣；激发学习热情体育教学既有在室内进行的体育知识性保健常识性教学课，又有在运动场进行的以身体运动为主的教学课。根据近两年的教学实践，我认为传统的体育教学模式中由于教师的备课水平和自身的技术能力以及学生对学习内容不清或兴趣不浓等原因，直接影响了体育教学中目标、任务的完成。具体表现在学生对体育室内课体育常识的兴趣程度和体育室外课技术动作的理解掌握。以下我将就这两点谈谈本人的一些粗浅的看法：一?p让学生的兴趣、理想从室内起飞体育室内课是让学生了解一些体育基础知识与体育运动的一些基本保健方法的常识课，多媒体的使用使教学内容更加生动、形象、赋有想象力。（一）借“媒”引趣，激发学习热情。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，它是调动学生学习积极性能源，是学生学习知识，增长智慧的一种动力。在课堂上师生双方的教学活动中，教师是教学的主导一方，学生是学习的主体一方，而教学的主导又是为学生达成学习目标服务的。要使学生在课堂的学习中，保持注意和向往的心向，保持对学习内容的积极研究的认识倾向和积极进取，乐于探求和良好心理，十分重要的方面是调动他们的学习兴趣。因此，在课堂教学中，努力发挥电教媒体的生动、形象和感染力强等长处，给学生以见其人，好闻其声，亲临其境的感受。吸引了学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高学生学习体育基本常识的热情。（二）借“媒”激趣，展开情境想象。运用多媒体启发学生展开想象的翅膀体育是幻想世界的载体，而体育更需要通过幻想和想象才能身临其境。爱因斯坦曾描述过想象的重要性：“想象比人类任何知识都要重要！”科学家的假设，艺术家的创作都离不开想象的参与。因此，在小学各年级体育课中对学生进行想象力的培养和发展也极为重要。多媒体以其形象化和直观化，更能激发学生的想象能力。二?p让学生的技术、技能的培养从室外拓展学生对体育的热爱在操场上得到了充分的体现，无论男女生脸上洋溢的那份喜悦，他们练习动作时的那份认真、游戏时的那份热情……为了使学生能更直观地了解技术动作，更好更快地掌握动作要领，我们离不开多媒体的帮助。（一）多媒体的介入，让教师的选材更广泛。体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象，因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排的较多。时间一长，势必影响学生全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。多媒体的运用就可以克服这样的问题，让更多的学习内容从多媒体中走出来，迎合学生的需要，让课堂更加丰富多彩充满活力。（二）多媒体的介入，让学生的学习更轻松。有人常说：“体育不养老。”体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的。年岁大的老师在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已是大腹便便，行动上有一定的障碍，这样，实际上也妨碍了教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。所以，多媒体走进课堂令一部分技术含量高的动作从教师身上卸下来，让动作简单化、形象化，让学生学得更轻松。（三）多媒体的介入，让复杂的动作技术简单化。在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。虽然众多体育人士都在努力探索改革途径，但由于系教师的原因，效果甚差，随着课堂教学手段的巨大变革，多媒体的出现，多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。在体育教学中运用多媒体课件这一