浅谈小学数学课堂教学好习惯的培养.docVIP

浅谈小学数学课堂教学好习惯的培养作为一名小学数学教师，多年的教学实践使我深刻体会到良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。一、 分析小学生学习习惯的现状目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。不论是平时的作业还是测验，我们都可以看到一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂;添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算，严重影响了检测成绩。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。即便老师再三强调，纠正，自己也是敷衍了事。有些学生在课堂该让他发言时，他一声不吭，不让说时又叽叽喳喳说个不停。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二 、培养学生良好的学习习惯1.培养学生认真倾听的习惯自古以来，培养学生倾听能力一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，在课堂上我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言时，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”根本顾不了听讲同伴的发言。当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……这种情景不由得让人深思。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听――倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。2.培养学生学会观察学会表达的习惯教学中，我们不仅要关注学生是否“会做”，还要关注学生是否“会说”。在体验的基础上，要求学生用自己的语言表达出来。在教学《商不变的性质》时，学生通过观察几组算式，概括出“被除数和除数同时扩大或同时缩小相同倍数，商不变”这一规律，这时可出示6÷2=（6×0）÷（2×0）=3这一式子让学生判断对错。学生很快发现2×0=0，而除数不能为零，原来总结的规律不严密，应补充条件“零除外”才完善。对于学生的发言，教师要多鼓励、多引导、切忌剥夺不善表达学生发言的权利，要给足够的时间让学生动口。如教学《圆锥的认识》时，我放手让学生通过看一看，摸一摸，说一说，探究圆锥的特征。生1说：“圆锥是由一个曲面，一个底面组成的立体图形。”生2说：“通过摸一摸，发现圆锥有一个顶点”。生3说：“通过与同桌比较圆锥的高矮，发现了圆锥只有一条高”。当我问道圆锥的顶点与底面的连线那一条是它的高，他又很疑惑，说不清楚。这时我让学生通过画一画圆锥的高，得出原来是圆锥的顶点与底面圆心的距离才是圆锥的高。这样实际的动手操作解决了学生心中的疑惑。课堂上我通过让学生说和做来引导学生得出圆锥有“一个顶点，一个曲面，一个底面，一条高”的特点，这样做不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生严谨、细致、缜密思维表达能力。3.培养学生认真独立完成作业，自觉检验的习惯在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。一些学生由于学生缺乏良好的检验习惯，做错题后经常后悔，尤其是测验的时候，只求赶速度，不求质量。每当老师校正试卷的时候，就听见他们说：“奥，是我粗心了”。我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在课堂练习中，对应于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。如作业评价得了“中.差”的学生就让他书写10个阿拉伯数字。让他在书写数字的过程中体会数字的重要性。当然对应用题的检验学生是非常困难，然而检验时不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。4.培养学生认真审题的习惯在小学数