分层走班制的利弊探究.docVIP

分层走班制的利弊探究2015年度河南省基础教育教学研究项目，《中学分层走班制策略探究》，编号JCJYC1。摘 要：实施分层走班教学带来诸多益处的同时，也不可避免地带来一些弊端。本文就分层走班制实施过程中对学生、教师、家长、学校等各方面的利弊因素进行了探究，寻求分层走班制的完善的实施策略，以期趋利避害，使分层走班制能给每个学生带来最佳的发展。关键词：分层走班；利弊实施分层走班教学，对学生、学校和教师等各方面都带来了不同影响。对分层走班制的利弊进行分析，有助于寻找到恰当的方法趋利避害，真正实现因材施教，让每个学生的发展达到最大化。那么，分层走班的利弊因素有哪些呢？一、分层走班教学展现出来的益处1.给学生带来的好处（1）学业发展的自主定向。分层教学赋予了学生自己设定学业发展定向的自由。学生能够依据自身的知识水平、能力大小以及研究兴趣设计自己的选修课程和学习层级。这种选择满足了学生的学习兴趣需要，充分调动了学习的主动性。让学生自主安排自己的专业结构，确定适合自身发展的专业方向，为将来深造就业找到了努力学习的方向。（2）促进学生心理的健康发展。部分学生在传统班级教学中无法立即掌握所学内容，这严重打击了其积极性，加剧了其学习的挫败感和边缘化。分层教学以后，这些学生学有所得，体验到了成功的滋味，学习能力得到认可，产生被接纳的愉悦感。由被动接受转变为主动追求，积极性得到提升，从而获得了自信和成就感，情绪乐观，心态平衡，乐于学习，这有利于学生心理的健康发展。（3）促进学习成绩的普遍提高。分层教学让学生根据自己的兴趣、能力，选择适合自己的课程及学习方式，完成本层课程任务后进入更高层级学习。学习目标是适合本层学生的发展水平的，理解掌握所学知识成为可能。每个学生有了收获，体验到成功的快乐，增强了学习信心。使得学习成绩在原有的水平上都有了普遍提高。（4）人际交往上的多向化。多向化的交际，不仅有利于培养学生的社交能力，也有利于预防学生的自闭与抑郁等心理问题的产生。分层走班后，学生走出原来几十个人的小圈子，扩大了交往范围。在每堂课的学习中，又接触到不同行政班的学生，互相间的影响加大了，这有利于学生交流合作，更有利于心理的健康发展。2.对教师带来的促进（1）激发教师不断提升教学能力。学生在分层教学中提出来的挑战能够激发教师能力的全面提升。如果教学方式、效果和内容不能满足学生的发展，意味着选课学生就会大幅度减少。这就要求教师不仅要精心备课，而且要努力加强自身再学习。有效开展对各层学生的教学，灵活运用不同的策略，这会激发教师不断提升教学能力。（2）促进教学环节的最优化。分层教学教师需要针对各层学生设计不同的目标策略，这促使教师在备课、上课、作业、辅导等环节考虑最优化方案，使得学生学习效率最大化，不同层级的学生都能轻易摘到桃子，体验到成功的喜悦。这也极大地促进了师生合作交流的效率，减轻了学生的负担，有利于课堂效率的提高。（3）增强教学工作的针对性。分层教学使学习兴趣、基础、能力基本相当的学生聚到一起，便于教师确定教学起点、重点和目标，便于课堂上开展研讨、交流等活动。其次，教师在备课时预先考虑了本层教学中可能出现的问题，并做了针对性的充分准备，使得教学目标明确、针对性强，提高了课堂教学的质量。3.为家长省去诸多麻烦（1）对学生的心理发展不再过多担忧。分层走班使得学生能够在现有基础上掌握本层所授知识，体验到经过努力获得成功的喜悦，增强了奋发向上的自信心，获得了成就感，进一步激发了自主学习的积极性，培养了克服困难的毅力。这对促进学生形成乐观、顽强的心理品质起到了积极作用，对学生的厌学心理也不用再过分担忧。（2）减少了为学生额外补习的负担。分层教学实质就是为不同水平的学生开小灶，它针对不同层次的学生展开教学与辅导，更有针对性，契合了学生的现有发展水平，针对不同层次学生的知识结构上的缺陷，开展查漏补缺教学，减少了学生再去课外补习的额外负担。二、分层走班教学暴露出来的弊端1.在学生管理方面的弊端（1）臭味相投的不良影响会发酵放大。分层走班使得学生的流动性大增，从原来的一个班级的四五十个同学扩大到全年级的学生，由于每个学生的习惯态度各不相同，交往在扩大，不良影响也会扩大，臭味相投效应会更加明显。如何发挥良好影响避免不良影响，这是分层走班教学成败的关键。（2）心有余而力不足，班主任不好当。分层走班后，学生不在原来的行政班上课，作为最了解学生特点的人，班主任对学生情况的掌握就会大打折扣，分层教学的教师更难有闲暇给匆忙走班的学生做细致的教育。如果要求班主任的管理从行政班延伸到分层教学班，其难度可想而知。学生走班后，师生交流少感情薄，做起工作来很费事，班主任不好当。（3）散沙效应会滋长，纪律培养更困难。在固定班级中，集体荣誉感培养较容易，但走班后没有了固定班级，学生集体意识的培养必然会