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浅谈通过多媒体技术让幼儿园美术活动实现更大价值摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。那我们怎样才能有效的通过美术教育这一途径让幼儿更加感受和体验美，并且丰富其想象力和创造力，引导他们学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美呢？乌申斯基说：儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。多媒体教学课件恰恰具有直观、生动、形象、感染力强的特点，在我们进行美术教学时，利用多媒体课件将符号、图形、图像、动画、声音相互结合，有利于激发幼儿对美术活动的兴趣，使课堂教学效率得到较大的提高，运用多媒体教学培养幼儿感受美和表现美的能力，有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望，从而实现幼儿园美术教育的真正价值。关键词：多媒体教学 幼儿美术教育 价值在信息技术高速发展的今天，在倡导素质教育同时，多媒体教学已逐步走进我们的课堂。它将事物由远变近、由虚变实、由静变动，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体，让幼儿亲眼目睹、亲身所感，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，在我们进行幼儿园美术活动的时候，更能将声音、图形、影像等多媒体进行结合，改变了向教师强制性的“教”，幼儿被动地“学”，的方式，。因此，多媒体教学正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段。它大大地实现了幼儿美术活动对幼儿的教育价值。一、运用多媒体课件有效激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿创造力的发展。教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”运用多媒体教学使幼儿思维积极，想象丰富，从而调动学习兴趣。多媒体教学使得原本枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，使教学内容形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中自由表达自己的体验和情感，获得满足。激发表现美、创造美的兴趣。当今的社会，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。通过制作动画课件，突破时间和空间的限制；通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿提供创设了形象、直观的情境，使幼儿思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。二、利用多媒体教学积累感性经验，为幼儿美术活动的开展提供方便幼儿的注意力具有随意性，不稳定的特点，特别是小班的幼儿，易受情感支配，很容易分散。加上感性经验积累甚少，针对小班的幼儿对色彩鲜艳，动态的画面更感兴趣。因此，在很多的美术教学活动中我都结合多美媒体课件指导幼儿进行美术活动。例如：在小班美术活动《拉呀啦》中，我们制作了一组动态漫画形式的课件，在播放课件时讲述故事：小男孩丁丁身后拉了一根长长的线，他爬到树上，拉呀啦，给小鸟拉个窝（此时，丁丁的线由里到外绕成螺旋弯，线条变成一个“鸟窝”）。丁丁继续拉，拉呀啦，拉了好多线，拉出了一大团云朵，好大的云朵呀，丁丁在云朵里睡着了，他做了一个梦，梦见火车来了，他给火车绕出了浓浓的烟，拉呀啦，拉出了电话线、妈妈的卷头发、海浪等。在这样有趣的课件中，孩子们看着课件，听着故事，学会了怎样画螺旋线，并且能大胆发散想象，形象而又生动的画面吸引了孩子的注意和增强了画画的兴趣，调动了孩子的主动性。三、多媒体教学让美术活动教学过程多样话化1.多媒体教学使美术活动更具游戏化，生活化美术活动除了绘画还有泥工、纸工等等。孩子把美术活动看成是游戏，那么我们就应当像做游戏那样去教学，教他们怎样观察，启发他们大胆想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言表述自己作品。在中班美术活动《水果拼盘》中，教师怎样引导孩子们大胆的想象，充分地施展自己的才能和思想呢，多媒体的运用实现了这个想法。制作好的“水果拼盘”不能放太久，否则会干掉或变颜色。在活动中要让孩子欣赏怎样制作“水果拼盘”，但是教师现场制作的话一定需要较多的时间，而且只能欣赏到一个作品的制作过程。我事先将制作的过程拍下来，剪辑好，并将制作完成的作品制作成幻灯这样幼儿可以直观的看到漂亮的水果拼盘了。最后，在“厨艺大比拼”的游戏中，孩子们选择需要的材料制作“水果拼盘”。教师也将幼儿的作品拍摄并播放出来，一起享受着成功的喜悦。孩子们的作品进行标价，通过多媒体轮番放映出，孩子们可以用玩具币将自己喜欢的拼盘买下送给自己的好朋友。2.多媒体教学有助于主题活动的有效整合。孩子喜欢的美术活动，不仅仅是教会孩子一些技能，更多的是知识的丰富和积累。老师能够通过多媒体课件做到知识的整合，各学科领域间的整合吗？如主题活动《神枪手》，将这个美工活动与社会和体育活动进行了整合。首先我在活动的准备中采用多媒体课件，课件的内容是这样的：晶晶和亮亮是好朋友，有一天，晶晶把奶奶送给他的玩具枪带到了幼儿园，亮亮看到了羡慕极了，于是动手抢了晶晶的枪，结果枪在抢的过程中摔坏了。孩子们在故事情景中讨论着解决问题的方法，并且说一说自己会怎样安慰晶晶。最后提