初中语文教学的情感教育及实施策略分析.docVIP

初中语文教学的情感教育及实施策略分析摘 要：情感教育是指在教学活动过程中，加强对学生情感生活的体验，不断丰富学生的情感世界，强化学生情感素质的开发和培养，进而建立健全学生的人格和品质，促进学生身心健康的发展。现阶段，将情感教育有效的融入到各门课程的实践教学中来，对培养学生德、智、体、美全面发展，提高学生综合素质，提升学生思想品质有着不容忽视的重要意义。关键词：新课改；初中语文；情感教育中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-168-01情感教育是新课程教学改革所提出的新目标，是一种科学、先进的教学理念。语文是初中课程教学的基础性学科，语文教材中具有大量情感浓烈的优秀作品，在语文课堂教学中开展情感教育，有利于提高语文课堂教学质量水平，激发学生语文学习的兴趣和热情，提高学生语言表达能力，促使学生形成优秀的人文品质。笔者结合多年来的教学经验，从巧设导入，营造情感氛围；寻求文章与学生情感的契合点；设置情感悬念，营造良好的情感氛围；巧借多媒体，创设情景；注重文章的细节，让学生领悟课文中的情感等方面，对初中语文教学中的情感教育提出了几点思考。一、情感教育概述情感教育是教育过程中极为重要的一环，以促进学生个体发展和社会健康发展为目的，在教学过程中重视学生的态度、情绪、情感和信念，它要求任课教师掌握部分心理学和教育学的基础知识，能够依据教学大纲，提高教学效果，达到培养学生社会情感品质和自我调控能力，形成独立人格的目标。将情感教育引入到初中语文教学中，就要求教师在授课的过程中，在运用科学的理论和手段的基础上，能够将所要教授内容的情感部分准确的传达给学生，使学生主动在情感上更好地理解教学内容，提高初中语文教学质量。语文不同于其他的学科，情感色彩在整个课程中都极为重要，无论是教学内容上的情感传递，还是学生们学习过程中的情绪感染，都需要教师在教学过程中很好地把握情感教学，这样不仅可以感染学生，产生情感上的共鸣，更能使学生产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。二、情感教育在初中语文教学中的具体实施1、巧设导入，营造情感氛围。课堂导入是创设情感意境的突破口，也是强化课堂心理场的第一步。课堂导入的设计要以情感作为敲门砖，以情激情才能扣击心灵。当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文。如在教学《斑羚飞渡》时，我是以讲一个小故事进行导入的：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。而对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成-个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，劈啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……，这是一个感人至深的蚂蚁的故事，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得悲壮。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事。这样的小故事可以营造一个良好的情感氛围，从而使学生在学习课文时，能更好地融入课文，深刻体会。2、寻求文章与学生情感的契合点。学生只有在与文章所表达的情感产生共鸣时，才会产生浓厚的学习兴趣因此，在教学中，老师要从多方面入手，寻找学生的情感契合点。以《童趣》为例，它以生动而细腻的笔触，描述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充分表现了稚气烂漫的童趣。文章中的孩子与学生年龄相仿，因而在情感上有很多共通之处。为了让学生主动去发掘文章的内涵，老师可以在讲解文章的同时，让学生讨论各自的童年生活，通过讨论，学生就会回想起与文中孩子相似的经历，在情感上产生强烈的共鸣，感情就会如潮水般在学生的内心汹涌起来，这为文章的进一步讲解打下了坚实的感情基础，使得学生的情感转化为学习的内驱动力，从而达到事半功倍的教学效果。3、设置情感悬念，营造良好的情感氛围。设置悬念是文学作品激发读者阅读兴趣的一种重要手段、同样，在语文教学中，老师也可以通过设置悬念来激发学生的情感，使其对课文产生浓厚的学习兴趣。以《桃花源记》为例，老师可以在整篇文章的教学中，层层设疑，引导学生自主学习。如在讲完渔人“缘溪行，忘路之远近”，可以设下悬念：“迷路了，会怎么样？”，并让学生自读，了解文章大意，然后分组讨论在学生得出“忽逢桃花林”的结论后，老师可以顺势继续设下悬念：“桃林怎么样？桃林前面是什么地方？”学生将会带着这一系列的疑问不断思考、展开讨论，进而对文章中所描述的世外桃源有一个全面的认识。通过这样连续设置悬念，不仅能激发学生强烈的阅读兴趣，还能活跃课堂气氛，让学生在获得心理满足的同时，陶冶性情。4、巧借多媒体，创设情景。文学作品通过描绘生动的形象来表现社会生活。因此教师在讲解课文时要让画面逼真地展现在学生的眼前，让意境在他们心中产生，从而引导学生进入作品的特定氛