初中语文“导学设问”的训练设计与策略.docVIP

初中语文“导学设问”的训练设计与策略[摘 要] 高效课堂的背景下，各地学校普遍使用导学案促进课堂教学有效性的提高。初中语文导学案的问题设计非常重要，它是学生自主学习的指南针，是教师完成教学的风向标。导学案的问题设计科学与否关系到课堂教学能否高效，理清问题与学习目标设计之间更关系到课堂教学的有效性。[关键词] 初中语文;导学设问;训练设计;策略导学案就是教师为了引导学生看书、思考，引导他们养成良好自学习惯，激发学习欲望，有针对性地学习而设计的方案。巧用初中语文导学案，特别是紧扣教学内容和教学目标的“导学设问”环节，教师可以引导学生借助语文导学案，逐步提升学生自主学习主动性，从而有效地提高课堂教学效率。一、在导入中设问激发学生兴趣“好的开头等于成功的一半。”在导学案中，紧扣学习目标的问题导入设计，是一堂课学习的兴趣点所在。在精心的导入设问方式下，能使课堂气氛活跃起来，提升学生的参与度，使学生积极主动地投入自主学习及探究。如朱自清的《春》一文就以盼春、赏春、颂春为序，并在“赏春”中，展现了一幅春的美景。但品读全文，作者又是根据感情发展的需要，先后展现了五幅“春景”：“春草图” “春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”。在导学案的导入设问上，也可以从提出问题、讨论问题到解决问题入手的。教师可以这样设问：“春天是花朵的海洋，可文章中有句‘红的像火，粉的像霞，白的像雪’，此句话是先描写红色的花朵，而后是描写粉色以及白色的花朵，这个顺序的描述是否可以颠倒一下？作者为什么要这样进行描写？”一个小小的导入设问，就可以引导学生自主阅读，帮助学生去理解课文内容。之后，教师就能引导学生理解到描写或记叙就得讲究一定顺序。又如《也许》一课的导入设问，不单单是设计有关作者的生平简介，更是从这样的探究性问题进行设计的：（1）这首诗是作者悼念女儿立瑛的哀歌。行文中偏不写“死”，而是写“睡”。“死”是真实，“睡”是虚拟。作者颠倒了虚实用笔，诗中大多数写“睡”，只有两句隐含写“死”，请找出这两句。（2）诗人以“也许”为题，有什么含义？诗中多次重复“也许”，诗的题目为什么不直接用“葬歌”？这样精心设计的导入方法，一定可以激发学生的学习兴趣。二、围绕文本设问突出教学重点“书读百遍，其义自见。”语文离不开阅读，课文读熟了，内容也就能理解了。语文课本所选的名篇佳作都需要学生读出自己的理解，有自己的感悟。对于文本，教师就要围绕教学重点设问，引导学生深入思考文本内容。如《游山西村》一文，在阅读中理解诗中对农村淳朴习俗和美丽自然风光的描写，更要品读出作者对农村生活的真挚热爱和向往。在品读后，“导学设问”可以分两个层次进行设计，初步阅读可以设计以下几个问题：1.首联渲染了怎样的景象？表现了农家人什么品质？2.颔联写了什么内容？3.品读诗句，颈联反映了怎样的民间习俗？4.你是怎样理解最后两句诗的？5.这首诗在行文上有什么特点？而在“导学案”的检测中，则可以设计这样的问题：1.诗中表达诗人因对山村风光和淳朴村民的无限热爱而发出由衷感叹的诗句是：________;2.诗中运用比喻点明人生道路坎坷、曲折，但前景又无限美好的诗句是：________;3.诗中写鼓乐喧天的社日气氛和农民衣着简朴的句子是：________;4.诗中表明诗人与农家亲密关系的句子是：________;5.在学习和生活中，我们往往会遇到各种各样的挫折或不如意，常常会遭遇________境地，但只要我们不灰心丧气，脚踏实地，加倍努力，自然会迎来________的胜境。古诗文教学是语文教学的难点和重头戏，能够选入初中教材的古诗文都是历经锤炼的名篇佳作。教师要在指导阅读方法的基础上，带领学生去品读诗文中的真善美。如《生于忧患，死于安乐》导学案中，就诵读环节上，教师可以设计这样三项任务：1.请你结合注释和工具书朗读课文，读懂文意。注意圈点勾画，有困难的地方做标记，以便向同学或老师请教。2.小组内交流自学成果，分类整理一些文言词语的特殊用法，注意特殊文言句式。3.关注这些文言词汇的用法及意义：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，以此初步达到积累重点文言词句的用法。这几项任务能够为学习文章的论证方法，品味其语言特点打下基础。又如诸葛亮的《出师表》导学案，可以根据文本，分三个部分进行设计：第一部分：初读课文，整体感知。要求认真听读，注意字的读音。要求读准字音，尽量读好句中的停顿。教师检查学生的朗读情况，随时纠正学生的读音错误。第二部分：疏通文意，理解课文基本内容。特别是正音、语句的理解。如正音：疲弊（bì）、恢弘（hóng） 、夙（sù）夜忧叹、崩殂（cú） 、妄自菲（fěi）薄、陟罚臧否（pǐ）、以彰其咎（jiù）。词义的古今义不同及词的活用等。第三部分：精读课文，突破难点、重点。如：1.表是一种什么样的文体？本篇具有什