初中语文作文教学的困境及其出路研究.docVIP

初中语文作文教学的困境及其出路研究摘 要：写作在初中语文教学中占据重要比例，它是学生语文学习能力的综合反映和语文思维、情感输出的体现。目前的作文教学现状虽然有所提高，但是仍然存在不足。本文就语文作文教学现状和存在的困境入手，创新教学思维，提出改善作文教学的措施，以期全面提升学生的写作能力和课堂教学的有效性。关键词：初中语文；作文教学；困境 措施；创新1、引言写作教学是语文教学的重难点，虽然教师和学生花费了许多精力，但是效果不明显，目前教学中仍存在的一些问题，急需新的观念、新的模式来提升语文作文教学水准。2、初中作文教学面临的困境研究首先，写作态度和写作意识不足。学生在日常生活中没有记笔记或是写日记的习惯，写作只有在作文课上才会得到训练，学生的写作意识不强。而且即使是作文课上的要求，很多学生也感觉到无所谓或是没兴趣或是不知从何写起，写作态度和动机消极。而且在下笔写作时，很少列出提纲，提纲意识和段落意识不明确，无法做到统筹全局。其次，写作的内容“假、大、空”。原因之一是学生在写作时没有调动自己的情感，在写作中无法融入自己的感情，导致内容干瘪，索然无味。这与作文的评判要求和写作内容的限制或表达的限制有关。另外，学生的感性认识和敏感度、思维意识缺乏，导致学生写作内容过大过空，不能做到以小见大和映射全文。在学生的作文中有摘录的好词好句，这是写作的一大亮点。但是，许多学生止步于此，没有更深刻的思想审视，无法写出触动自己灵魂的语句，一味的摘录学习，不能化为己用而提升自己的实际写作水平，学生的写作比较生涩，没有向更成熟的方向发展。再次，教师的批改状况还存在一些问题。教师的作文批改虽然很及时，但是评价和讲解比较少或是不够系统。有些学生的作文上只有分数，而没有评语。而且，初中作文的两堂课大部分被用来写作，很少会对上一次学生的论文进行评价和分析，导致学生一直都在不停地写，却忽略了反思和回顾的过程，导致学生的写作水平止步不前，无法获得大的提升。3、提高初中作文教学的措施探究针对上述语文写作中存在的困境，教育工作者需要反思教学活动，创新写作观念，采取综合措施提升学生的写作能力，同时促进课堂的有效性教学。3.1、创新教学观念，丰富教学模式首先，教师要重视写作培养，认真对待写作，理解写作的内涵。利用专门的时间指导学生的写作，从思想上重视写作能力培养。教师要认真对待作文教案的准备，在语文课上抽出时间讲解学生的作文。许多教师在教学过程中出现为了写作而写作的现象，仅仅把写作当做一项必须完成的任务，不能让学生体会到写作的乐趣，也就很难养成学生的写作意识和浓厚的写作动机。阅读的理解对写作有很大的帮助，但是某些老师在讲授时紧紧套住写作范式，不能从阅读本身理解、思考内容的精华和趣味。所以，教师要更新写作观念，从思想上提高写作认识，重视写作。其次，重视学生在作文中的作用，坚持“以人为本”的教学理念，利用多种模式培养学生写作兴趣，理清写作思路。比如在作文课上，学生一般的任务就是动笔写作，除此之外很少有其他的互动参与，要鼓励学生参与作文课堂的其他活动，比如写前构思和写后反思。在写作时，要注意学生的人文性、个体思维和创新性的培养。写作教学不要过度着眼于模式、范式，要鼓励学生进行创新和独立思考，引导学生创新和思维培养。教师在写作教学中要采取多种的教学模式，比如情景教学法、合作探究法，同时运用多媒体、图片等直观性教案实施教学活动。3.2、加强写作训练“读书破外卷，下笔如有神”，写作是建立在一定的阅读量上的书面性表达。所以，多读书，读具有思想性和启发性的好书对于学生的写作视野、写作素材和思想性都大有裨益。写作的提高，需要长期积累训练。在拥有一定的量的情况下，才能实现质的飞跃。所以，加强写作训练是提高学生写作水平的重要措施。首先，教师引导学生体会写作的乐趣，使学生写日记的习惯。教师不要限制学生的日记内容，鼓励学生仔细观察生活，品味生活中的小事，记录下灵感的瞬间。在日记中，可让学生抒发真实情感，构思语言，品味文字的魅力。在日常训练时，一定要引导学生品真情，写实事，记录点滴小事。其次，重视作文课的训练，教师做好写前指导工作，引导学生构思、理清写作思路和作文布局。通过日常写作的训练，最终实现写作的质的提高。3.3、改进教师批改和加强学生总结反思在批改方面，做到教师批改和学生批改相结合。教师作为批改者，对学生的作文要提出意见和写作亮点，避免只给出最后分数的情况。另外，可以把学生引进批改评价环节，让两个同学间互相传阅，既给出同龄人的意见又可以从同伴的作文中找到优缺点，不断提升自己。最后，经过评语和阅读他人的作文，对自己作文写作中的优缺点做整体评价，反思并改进不足之处，有则改之无则加勉。4、结束语作文是语文教学的重要部分。教师要充分认识到目前作文教学中存在的问题，对症下药，提出改进措施，不断创新教