初中英语教学中的情感教育探索.docVIP

初中英语教学中的情感教育探索摘 要：将情感教育应用到初中英语教学中，能够使学生的团队意识以及独立思考的能力得到很好的培养。运用激励教学法，提高学生自信心；应用英语小故事创设情境，激发学生情感；应用多媒体教学，有效激发学生的学习激情。关键词：初中英语；情感教育；作用；运用策略中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0064-01随着我国教育事业的发展，在初中英语教学中，教师也逐渐打破了传统的授课方式，开始探讨如何有效提高教学效率，分析对策，在实际教学中进行应用，使学生的团队意识以及独立思考的能力得到很好的培养。学生有大半的学习时间都在课堂上度过，教师也要在课堂当中将教学任务完成。在初中英语教学中，教师一般都是在课堂上传授英语知识，而现阶段的初中英语教学效果不太乐观，很多学生对英语学习的积极性不高，造成教学效率也相对偏低。如何改变这种现象呢？教师在教学的过程中实施情感教育就是一种不错的选择。本文将重点探讨将情感教育应用到初中英语教学中的策略。一、运用激励教学法，提高学生自信心在教学过程中，教师还应该注意到学生的年龄特点，对每个学生都应加以肯定，为进步的学生给予反馈，及时给予表扬，增强学生自信心。例如，教师在教英语阅读时，可以将容易的问题抛给基础稍差的学生，将难度大的问题抛给基础好的学生，通过问题的回答，学生会获得一定的成就感，会对自己充满信心，激发他们对学习的热爱。当学生回答错误的时候，教师可以尝试运用鼓励的方式，用这些英文词汇短语，如Good！ Great！ Very good！ Wonderful！Excellent！ Well done！ Thank you！ you’re clever！ 来夸奖他们，鼓励和表扬有利于培养学生的自信心。在老师的多次鼓励下，学生会感觉自信心不断增强，学习效率也得到了提高。二、应用英语小故事创设情境，激发学生情感在初中英语教学中，如果想有效地进行情感教育，就需要创设一个完美的情境。应用特定情境，能使学生产生情感上的共鸣。传统的教学模式都是教师讲，学生听，这种教学模式在提高学生综合素质上有一定的制约性。因此，在设计初中课堂教学的时候，要将学生的情感认知唤醒，使学生能连接新知识，以此将其情感激发出来。教师在设计课堂教学时，需要推陈出新，创新自己的教学方式，使学生的情感得到激发。教师可以让学生学习一些寓言。比如《刻舟求剑》的故事：A man from the state of Chu was taking a boat across a river when he dropped his sword into the water carelessly. Immediately he made a mark on the side of the boat where the sword dropped， hoping to find it later. When the boat stopped moving， he went into the water to search for his sword at the place where he had marked the boat. As we know， the boat had moved but the sword had not. Isn’t this a very foolish way to look for a sword？教师在讲述完小故事后，在创设好的情景中让学生理解故事中所传达的道理。在故事的启发下，学生能懂得不管是在学习或生活中，遇到问题要根据客观的情况灵活地进行处理，不能仅凭主观想象，墨守成规。这种教学方式能提高学生的学习兴趣，让学生在学习中明白很多道理，丰富自身的情感，提升学习效率。三、合理应用多媒体教学，有效激发学生的学习激情从文字材料来说，传统的教学内容多是应用文及图表，没有应用到动画以及声音来表达文章内容。从教学方式来说，现代初中英语教学大部分都应用了多媒体教学，应用PPT的授课模式，丰富了书本内容，借助画面以及色彩构造了一个图文并茂的教学氛围。应用制作课件的方式，能将教材中所存在的不足进行弥补，使教材的内容得以丰富，使学生的视野得以扩宽，使学生对英语学习的兴趣得以有效激发，也使学生产生了情感上的共鸣。比如在学习苏教版初二（八年级）上册英语Unit2“School life”中，教师可将学校生活的相关图片及视频应用多媒体形式展示给学生看，然后将学生分成几个小组，以小组的形式进行讨论，说说自己在学校生活中所学到的知识以及学校生活带给自身的影响等。学生在一个温馨的氛围中学习，相互交流，不仅能使他们做到取长补短，还能激发学生对英语学习的热情，对英语课堂教学来说是非常有效果的