初中语文新课程阅读教学的新思路.docVIP

初中语文新课程阅读教学的新思路摘 要： 新课程标准下，对初中语文阅读教学提出了更高的要求，针对初中语文新课程阅读教学，首先应明确教学目标，根据学生的个性化特点及新课程阅读目标教学要求合理设计，以保证语文新课程阅读教学活动的顺利开展。本文分析初中语文新课程阅读教学的构建思路。关键词： 初中语文 新课程阅读教学 构建思路阅读是语文教学的重点部分，是培养学生认知能力和发展思维的重要途径，加强语文新课程阅读教学，培养学生的阅读技能。一、新课程阅读目标的要求在新课标下，要求以培养学生的阅读技能、培养学生的情感、发展学生的个性、丰富学生的语言知识积累为目标，针对新课标语文教学目标的提出，也提出了新课程阅读目标的要求。包括：第一，突出学生在语文阅读教学中的主体地位，在语文新课程标准中，提出了“阅读是收集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，同时也是学生、教师与文本之间对话的过程”，这一理念的提出，充分体现了语文教学注重学生在阅读过程中的主体地位，也体现了学生情感的培养，只有自主阅读，主动学习知识，学生才能掌握更多的阅读方法；第二，注重阅读能力的培养，为了加强语文阅读教学，首先，应注重学生阅读基本能力的培养，多读多看，扩大课外阅读量，加强中国现代作品、中国古代作品及世界各国的作品阅读，多方面阅读，培养学生的语感，使学生的语文素养得到提高；第三，注重人文精神的培养，语文学科具有基础性、人文性的特点，为了让学生具有深厚扎实的人文底蕴，则需要让学生多读，拓宽学生的视野，培养学生的阅读能力，进而提高学生的人文素养；第四，充分体现个性阅读，在《语文课程标准》中，注重强调学生的个性体验，阅读是学生个性化行为的表现，在阅读教学中，不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践，个性化阅读提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这样的学习方法，更有利于学生个性化阅读。二、新课程阅读教学设计的出发点（一）注重学生阅读兴趣的培养。兴趣是最好的老师，是促进阅读教学活动深入开展的内驱力，因此，在阅读教学中，注重学生学习兴趣的激发，通过提出相关问题，让学生带着问题阅读，在小组讨论活动中，让学生勇于发表观点和看法，并用激励性的语言让学生不断探索和探究，使学生在阅读教学过程中获得成就感和满足感。当阅读兴趣成了学生求职的内在动力时，学生将会产生强烈的学习动力，自然而然语文能力将会得以提高。（二）注重学生阅读方法的培养。良好的阅读方法是提高学生阅读能力的重要途径，在阅读教学中，应注重培养学生阅读的整体性与创造性，这就要求教师不仅具有整体阅读意识和掌握整体的阅读教学方法，还注重学生整体阅读习惯的培养，同时注重学生创造性阅读能力的培养，让学生在学习过程中受到情感熏陶，积极引导学生在阅读过程中注重文本的整体把握，让学生形成整体观念，切忌对课文进行支离破碎的解读，使学生对文章中的“事”与“情”有整体概念。（三）提高学生的阅读能力。良好的阅读习惯和阅读心理是提高阅读能力的重要途径，在阅读教学过程中，积极帮助学生树立自信心，引导学生探索出适合的阅读方法，同时注重阅读心理的控制。为了进一步提高学生的阅读能力，需要加强诵读教学，在朗读实践中，不仅可以丰富学生的语言知识积累，而且可以培养学生的情感，加深学生对课文的体验与领悟，突出学生在教学中阅读行为的自主性。由于新课程中大多数文章都包含浓厚的感情色彩，如《济南的冬天》、《黄河颂》、《珍珠鸟》、《背影》等，引导学生体验这种感情，学生将对这些文字留下深刻印象。三、新课程阅读教学具体做法与尝试（一）明确新课程阅读教学目标。明确教学目标是实施语文教学课程的前提，教师应根据教学目标设计课程，例如学习朱自清的《背影》时，其教学目标是分析人物形象，陶冶学生的道德情操，体验父爱的伟大，学习积累文中的精美语句，学习作者描写人物的方法。待根据教学目标完成课件后，在教学过程中，教师可以引导学生通过白主、合作、探究等多种学习方法，整体把握文章内容，体会作者所表达的思想感情，实现教学目标。（二）创设情境，激发学生的阅读兴趣。在语文阅读教学中，为了给学生创造良好的教学氛围，应根据学生的个性特点和教学实际情况创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在教学中乐于表现自己，并发表观点。例如学习《奇妙的克隆》一课时，课前，教师可以利用多媒体展现近几年国内外克隆技术的发展历程，待学生进入教学情境后，教师可以提出问题，如：“克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？”让学生带着问题进行小组讨论，这样不仅可以充分调动学生的积极性和主动性，而且可以提高学生的语文表达能力。（三）个性化阅读教学。在语文阅读教学中，应根据学生的个性化差异设计教学内容，遵循因材施教的原则，大胆放手，始终贯彻“教师是课堂的组织者，学生才是课堂的主人”的教学原则。例如学习周敦颐的《爱莲说》课时，教师可以将全班分成若