功夫在“课外”，构筑实用型英语课堂.docVIP

功夫在“课外”，构筑实用型英语课堂【摘 要】随着高中英语课程的不断改革，在英语教学中，实用型英语课堂已成为当前一种新型的教学模式， 在实际教学中也取得很好的效果。本文对“课外”构筑实用型英语课堂进行深入探讨。【关键词】课外；构筑实用型；英语课堂当前的英语课堂往往是老师依照教材上的内容，为学生们讲解英语方面的知识点，从而达到对知识的灌输。现如今，实用型英语课堂教学模式作为一种新型的教学模式， 旨在通过实用理念，摆脱应试教育，让学生挣脱书本的束缚，从而提高学生对英语知识的灵活运用能力以及日常交流能力，成为真正的实用型人才。想要真正实现实用型英语课堂，单单靠课本是不够的。那么，如何引导学生挣脱课本，构建实用型的英语课堂呢？一、任务驱动，组织口语沙龙英语作为一种语言，其主要作用是为了方便人们日常生活中的表达。英语口语在英语的学习中起着非常重要的作用。现在许多学生都是对英语的单词学习、语法学习了如指掌，但是在日常生活中一遇到要用英语交流的情况却不知如何是好。作为老师，我们不应该让学生仅限于知识的学习，还应锻炼他们的英语口语，提高他们英语交际的能力。例如在牛津高中英语模块一unit 1的reading部分《School life》的教学过程中，首先我为学生们讲解了文章大意以及文章中出现的知识点，在用英语与学生交流的过程中，我发现学生不能熟练的运用英语进行交流。为了锻炼学生的口语交际能力，我将学生分成几个小组，向他们提出一个任务：根据school life的主题，让学生之间自己组织一段对话，然后上台进行表演。学生在这个过程中进行了许多有趣的对话，例：学生A： Which the subject do you enjoy the most？学生B：I like math best. What do you like to do in your spare time？学生A：I like playing basketball.学生B： I like painting and reading.通过这种形式的教学，不仅让学生再一次掌握了英语交流中的常用句式，同时也锻炼了学生的口语能力。因此，教师在日常教学的过程中应充分利用课堂时间注重对实用型英语的培养。二、尊重差异，布置分层作业在教学的过程中，我们不免会发现学生的基础存在着不同程度的差异。我们不能一味的根据优等生的情况来布置作业，这样对于学困生而言无法独立完成任务，一而再再而三，学困生可能因此受到打击，从而对学习逐渐失去兴趣。同样，我们也不能只根据学困生的情况来布置作业。在教学过程中，我们应该尊重每个学生之间的差异，布置分层作业，因材施教，才能使教学充分的发挥作用。在教学牛津高中英语模块三unit 3时， 我在讲解单词和句型时，发现有些学生能够很快的掌握其单词的拼写、含义以及句型的使用，然而还有一部分学生不能及时的吸收这些知识，因此在布置任务时，我本着不同的原则为不同程度的学生布置了不同种类的作业。对于基础较好的优等生而言，为了进一步提高他们的能力，我让学生围绕“back to the past”的主题写一篇100字以内的文章，以提高这些学生的英语写作水平。对于基础较差的学困生，我布置了一些选词填空的作业以及用指定句型汉语翻译成英语句子，用来让学生巩固英语单词以及句型的使用方法。在检查作业的时候，我发现这种方式起到了很好的作用，优秀生在写作的过程中能够一举反三，进一步深化了对所学知识的使用，学困生在选词填空以及汉译英的过程中也同样使自己的基础得到了夯实。由此，教师在教学过程中，应当多加了解学生的优势与劣势，明白学生之间的差异，有的放矢，才能在英语课堂上取得有效的教育效果。三、结合教材，收看经典影视想要学好英语，使其变得实用性，听和说尤为重要。在应试教育的体制下，学生往往会觉得书本上的知识十分乏味。英语作为一种语言，学习的方式多种多样，不仅仅是通过课本，英文电影也是一种很好的选择，在提高学生兴趣的同时，也会对其学生英语的学习产生潜移默化的影响。例如在牛津高中英语模块六unit 2《What is happiness to you？》的教学过程中，为了增强学生对文章幸福含义的深入理解，同时为了使学生了解英语的一些文化，我让学生们观看了一部影片《当幸福来敲门》。在观看之前，我布置了一些任务，我让学生在观看影片的过程中注意英语交流过程中的一些习惯文化，同时让他们在看完影片之后用英语说出幸福含义的理解。该故事讲述的是一个濒临破产，老婆离家的落魄业务员，如何刻苦耐劳的赡尽单亲职责，奋发向上，在追求幸福的道路上最终获得成功的励志故事。学生们在看完影片后都纷纷发表自己的看法，有的学生说出“Happiness is the process of their own efforts.”还有许多细心的学生说了一些影片中