加强低年级识字写字教学，提高学生基本素养.docVIP

加强低年级识字写字教学，提高学生基本素养俗话说：“见字如见人。”不仅如此，写好字是是每一个中国人基本素质的重要标志，因此也是每个小学生最重要的学习任务之一。《语文课程标准》在总目标里对识字和写字教学提出如下的要求：“认识 3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。要想切实提高语文教学质量，必须从识字写字抓起，识字写字是学生学好语文的基础。下面结合几年来的教学实践，谈谈小学低年级写字教学的基本思路及策略。一、明确识字写字是语文教学的基础汉字是最小的表意单位，由字才能组成词，由词造成句，再由句构成篇章。如果把一篇篇文章比作一座座楼房，那汉字就好比每座楼房的最基本的材料――砖头，没有一块块小砖头，哪来的高楼大厦？因此，学生要想解读和构造“大厦”，必须首先得牢牢掌握每一个汉字，否则便无法解读“大厦”或造出的都是一座座“危房”。这就是所谓的“识字写字是阅读和写作的基础”。再从语文的“双基”来谈，“双基”按传统的说法，其实就是基本知识――字、词、句、章和基本能力――听、说、读、写。我们知道，知识是能力的基础，有了一定的知识才能转化为能力。在语文基本知识“字词句章”中，“字”又居于首位，可以说它是基本知识的基础。由此看来，识字写字应是语文“双基”的基础之基础，抓“双基”教学必须从识字写字开始抓起。二、铭记低年级的“写字”的具体要求低年级的“写字”的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。另外，在日常教学中，学校要通过开设美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，感受汉字的形体美。三、培养学生写字的兴趣兴趣是最好的老师。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。传统的写字教学形式单一，练习枯燥，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，不仅会影响学生对习字的热情，很难培养与延续学生对习字的兴趣；另一方面会影响学生识字的能力。所以在教学中我尝试了方法：（一）利用表扬激发学生写字的兴趣1.口头表扬。在每一节写字课前，会利用几分钟对学生前一次的作业做一个简单的肯定性的评价，表扬那些写得好的或有进步的同学。这样学生写好字的愿望很快就被调动起来了。2.画星表扬。人人都希望被别人赏识，小学生也不例外。在学生初学写字的阶段，更需要得到老师的肯定和赞美，所以我在批改学生的写字作业时首先肯定其优点所在，再指出他们的不足之处。由于学生的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但指出的缺点不宜过多，否则容易使学生产生自卑感，从而失去学习的兴趣。（二）举办各类活动和比赛，让学生体验成功的快乐1.举办多种形式的展览。教学过程中尽量给学生提供机会，让众多学生充分展示自己的作品。如：课堂上，教师范写之后，让几名实力相当的学生在黑板上的田字格中比赛写字，其他学生共同评议，指出优劣。这样能激发起他们的主观能动性，提高他们的自信心。2.举办各种形式的书写比赛。儿童好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，当获奖的同学拿到奖品时，旁边的同学都激动、羡慕不已。四、培养学生的良好写字习惯课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。叶圣陶先生说过：“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。让我们的孩子真正做到“提笔便是练字时，练字不忘好姿势”。（一）严要求，重指导。低年级的学生年龄小，自控能力较差，注意力很难集中。语文课上老师要先提出要求：眼距离书本一尺，胸离桌沿一拳，手指离笔尖一寸。不要用橡皮擦，看仔细再动笔。这样的要求一定要每课提，日日讲。对于学生中出现的问题采取反复抓抓反复，学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。（二）抓品质，多引导。除了对学生进行良好的写字习惯的重要性教育外，还要重视加强对学生注意品质的培养。培养学生的注意品质要遵循循序渐进的原则。写字训练时，必须要有一个安静的环境，在写字之前要让学生检查一下自己的双手，看看是否干净，以保证作业的整洁。让学生背诵一遍写字歌诀，按歌诀