利用信息技术提高小学语文教学效率.docVIP

利用信息技术提高小学语文教学效率以信息技术提高小学语文课堂教学效率，就是以信息技术的可视化、形象化、具体化、简单化的特点及其丰富的教学资源和手段引导学生参与课堂教学。1.数字投影仪在语文教学中的应用随着我国信息技术的不断发展，多媒体技术在教学活动中使用的范围越来越广泛。数字投影仪在教学过程中的应用大大增强了语文教学效果。数字多媒体在实际教学中的应用，通过鲜活的图片和视频资料激发学生的学习兴趣，满足他们对新事物的好奇心。激发小学生的学习兴趣，重视利用他们对新事物的好奇心理。数字投影仪在小学语文中可以通过创设课堂的真实情境，使得小学语文教学打破课堂约束，让小学生在学习的时候通过对事物画面的了解，把模糊的小学语文知识变得清晰可见。通过数字投影仪辅助教学，直接把小学生带入实践，让他们在学习课本知识的同时融入社会实践。教师在教学中运用数字投影仪，从各个方面激发学生的好奇心，让他们喜欢语文教学，调动他们学习语文知识的主观积极性。这种教学方法从多个层面激发了小学生的学习欲望。2.小学语文阅读运用信息化教学方法对信息量大的小学语文教学而言，信息化设施及其运用能在充分展示教材内容的基础上，把其他相关的信息快捷与大量地展示出来，支持教学的同时拓宽学生的学习视野。教学文本信息化教学，这在当前的教学中是比较常见且深受师生欢迎的教法或模式，是指教师把整堂课需要教学的内容制作为课件，尤其是需要教学的课文及其后面的问答与练习等，在课件的运用中展开教学和文本信息。由于课件自身的功能多样化，教师没有运用多媒体或班班通等信息化设施，引领小学生开展文字、图片、音乐与视频相穿插的信息化学习，把语文内容的形象性、意象性在信息技术的支持下直观地展现出来。如在教学《狼牙山五壮士》时，教师可以直接运用制作的课件展开课文的教与学活动。如播放某抗战题材电影或电视剧的视频渲染课文的背景；结合文章的段落插入《狼牙山五壮士》的电影镜头或其他的类似镜头，让学生在阅读文字的同时产生情感共鸣；运用某个动作突破讲解或引导学生学习某个词等，如对“斩钉截铁”一词，可以先展示图片或视频让小学生去感悟或思考，进而总结与运用该词，实现学习自主。3.利用多媒体技术对学生进行写作指导多媒体技术具有实时性与动态性特征，传统信息的交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制，有效反映写作过程，突破教学难点。“想写”、“能写”、“会写”是小学生面对写作的三个态度。“想写”代表小学生存在写作的欲望，却苦于素材稀少，找不到合适的写作主题。“能写”代表学生在写作过程中可以做到笔走如飞，如有神助，但是一些具体的词句缺乏斟酌，不注重细节描写。“会写”可以当做小学生的一种习惯，当达到会写的程度则代表学生可以尽情挥洒自己的情感，掌握写作技巧。一般地，在写作过程中学生需要收集所需的信息，然后根据具体要求构思自己的习作，确定写作对象、写作步骤及写作内容。教师在这个过程中可以利用网络资源，带领学生赏析动人的画面，阅读经典文章，指导学生在具体的情境中把握重难点。如在以“母爱”为主题的写作中，教师可以先播放一曲《母亲》，激发学生的情感，营造绵绵情意的氛围，然后将网上搜集到的图片，如“母亲怀抱婴儿”、“母亲缝补衣服”等关爱孩子的细节图片呈现在学生面前，再加上教师的深情讲述，使学生产生情感共鸣。4.使用多媒体突出小学语文课堂教学的重点在互联网教学中，有的语文教师为了提高语文课堂的生动性，特意加入很多图片和文字，还会加入一些和语文知识无关的内容，认为这样能够吸引学生的眼球，殊不知这种教学方法会起到相反的作用。教师应该将教学重点简单地显示出来，让学生在众多的幻灯片中一目了然、切入主题。多媒体毕竟是教学课堂的工具，最主要的目的是让学生投入教学环境中。因此，教师可以围绕教学设计，进行相关知识的讲解。如教学《坐井观天》时，教师的主要目的是让学生了解这则寓言的本意，可以在多媒体上展示一张青蛙在井底仰望天空的素笔画，让学生对这则图片进行思考和讨论，然后说出自己的看法。这样学生就能直接深入主题，了解这则寓言的真实目的。教师可以进行一定的提高：“若是青蛙跳出来，会发生什么事情？”引导学生纷纷说出自己的想法，从而达到互联网教学的目的。5.在识字教学中运用多媒体在识字教学过程中，教师要把握好识字内容，依照汉字的特征对多媒体教学体系进行丰富，将汉字的音、形、字、义全面融合在一起，为学生提供立体的教学内容，从根本上强化小学语文识字教学效果，拓展小学语文教学体系。教师要把握好多媒体资料的直观性、生动性和形象性，确保教学内容能够易于学生接受，让学生在视频中充分了解小学语文识字内容，将识字与场景结合在一起，构建系统化教学体系。笔者在“月”字教学的过程中就通过多媒体对月亮进行展现，让学生从月亮角度辨识“月”字，通过象形法大大加深学生对