初中语文课堂魅力实现之我见.docVIP

初中语文课堂魅力实现之我见【摘 要】语文教学课堂需要实现一定意义上的魅力，不仅仅就是教师的需求，也应当是我们一个个学生的需求。作为初中语文教育工作者，人人都需要去思考语文课堂教学之魅力问题，也人人都要去做好一定的实践、反思和总结。【关键词】语文课堂；实现魅力；策略思考人需要具有一定意义上的人格魅力，是为人为事所必须具备的最起码素养。作为课堂教学也必须具备一定的课堂魅力，只有有了一定意义上的课堂魅力，那学生则可以在课堂学习中得以实现四射的活力。笔者任教初中语文，反思平时的课堂教学，深感课堂魅力的实现需要我们去思考和实践的还比较普遍和复杂。一、语文课堂魅力实现需师生关系的和谐和谐是任何一个集体场合都必须追求的，也是任何一项活动都必须去追求的。有了和谐，活动可以得以顺利地推进。我们语文教学，作为一个学科课程的教学活动，也应当是离不开师生之间关系和谐的。也许人们都这样以为，语文教学的课堂，我们师生之间的关系和谐着呢！是完全意义上的和谐吗？扪心自问，其回答是不可能去完全肯定的。一些课堂上的师生之间只能说是一种表明的和谐，初中学生课堂纪律还是能够遵守的，教师所讲授的语文知识、语文技能乃至文学和文化方面的意义学生也是可以去接受的，甚至就是某些意义上的笑纳。其实，这样的教学活动，我们都以教师的讲授去替代着一个个学生的个性化阅读，学生完全被我们教师去奴化了。这能说是和谐吗？应当说是不能！窃以为真正意义上的和谐从语文学科课程的角度去说，教材文本的感悟应当体现于学生的个性化阅读，教师充其量只能是学生个性化阅读的组织者和引领者。学生进入初中以后，语文教材文本内容已趋于深化，但依靠学生的智慧，也还是完全可以实现感悟的。初中学生业已开始感到，一切语文的活动都应当有自己参与的份额，如果我们教师再还是那样的霸占着课堂，学生的内心是不悦的，倘若我们的教学课堂学生不能以十分愉悦的心理参与教学活动，那根本是不可能实现语文课堂具有其感人之魅力的。所以，作为语文老师，构建充满魅力的语文课堂，首先必须保证课堂教学中的老师和学生之间关系的高度融洽，让一个个学生能够去做到亲其师。二、语文课堂魅力实现需课堂气氛的活跃何谓魅力？我们无需进行任何意义上的解释，大家都懂。但在语文课堂教学中真正实现具有魅力的课堂，其难度还是比较大的，但不见得就是怎样的实现不了。从平时自身的语文教学实践看，也不就是没有出现具有一定魅力的课堂，只是没有能够经常意义上出现罢了。可以这样去说，在当今现代教育技术比较普及的前提下，实现课堂气氛活跃的条件还是成熟的，只要我们去做热心人和有心人，目标的达成度肯定普遍地提高。譬如，在语文教学中，我们经常会遇到相关的革命英雄主义教材，教材所描写的都是充满雄壮之美英雄形象。教学中如果我们能够比较现实而又理想地让学生欣赏相关的影视片之剪辑的内容，学生便能够在课堂教学活动中产生一定意义上的钦佩之感。教学中我们都让学生去美读这些作品，怎样才算得上是美读？当然需要学生能够有感情地进行朗读。如果在学生进行朗读时，我们配上一定意义上的音频内容，如选取一些金戈铁马似的音乐，这不仅仅就可以促进学生能够感情真挚地进行朗读，而且就完全可以让学生读出真挚的感情来。一个个学生比较情感高度投入地朗读这些作品，那读之气氛如何？很显然则给人以活跃的感觉。语文课堂教学活跃之气氛，还可以在学生的表达上体现出来。学生的表达我们应当都让其能够表达自己的见解，虽然学生所表达的还不可能就是阅读感悟的真知灼见，但有一点是完全可以肯定的，就是学生表达的完全是错，也可以引出诸多错误的精彩来。课堂气氛的活跃，当还离不开学生之间比较激烈的争论和争辩。三、语文课堂魅力实现需主体地位的体现语文教学课堂其魅力的呈现大致应当阅读感悟上的出彩，以往的课堂都是我们教师去津津有味地讲授着自己对教材文本的感悟。一个教师能够将教材文本钻研得又深又透，讲授时又是那样的抑扬顿挫，时不时会引来学生的哄堂大笑和啧啧称赞，时不时会让学生去惊呼：我们的语文老师真了不起。应当说随着基础教育课程改革的不断深入人心，随着新教育的不断推进，我们应当去反思起这样的精彩来。这是地地道道的精彩吗？截然不是。这种不是学生的精彩也绝对不是我们所崇尚的真正意义上的语文课堂魅力，窃以为语文课堂魅力的实现需学生主体地位得到充分的体现，而且应当就是一个个学生的主体地位都能得到充分的体现。语文教育教学的实践引以我们深知的是，语文课堂魅力的构建还应当保证学生的主体地位能够贯穿于整个课堂教学的全过程。对每一篇作品，其感悟的权利永远属于学生，而比较理想的感悟又应当是一个个学生的个性化感悟，即使有时我们会让学生进行合作讨论，但我们也不能以经常性的讨论去代替学生的自主阅读感悟。对每一堂课，我们必须让学生有充分表达自主感悟的时空，而对学生的感悟我们也不宜去轻易地否定，或者就是过多地指手画脚