初中语文教学中培养学生创新能力的策略探究.docVIP

初中语文教学中培养学生创新能力的策略探究摘 要：新课程改革对初中语文教学提出了新的要求，学生创新能力与创新意识培养成为了初中语文教学活动的重要任务。基于此，需要改变传统的教学理念，积极探索新型的教学模式，从多个方面进行创新，为培养学生创新能力提供支撑，以实现语文教学任务及目标。重点对学生创新能力培养的具体策略进行思考，以具备操作性的策略为支点，切实提高学生创新能力。关键词：初中；语文教学；培养；学生；创新能力创新属于时代发展的动力，同时也是个人成长与发展所必须具备的素质。在新课程标准下，要求初中语文教学方式不断创新，通过教学内容创新、教学方式创新等，切实培养学生创新意识与创新能力，将语文教学与学生创新能力培养有机结合，以实现素质教育目标，完成初中语文教学的重要任务。从多个层面出发，重点思考培养学生创新能力的操作路径，为提高初中语文教学整体水平与质量提供借鉴。一、良好的课堂氛围是培养学生创新能力的前提条件依据心理学研究成果，学生置身于较为紧张、压抑的氛围中，会对其想象力与创新能力的发挥产生较为显著的压抑作用。反之，较为宽松活跃的氛围，则有助于学生活跃思维，为培养学生创新能力提供环境条件。为此，在语文教学过程中，教师应努力营造较为宽松民主的学习氛围，通过师生之间的友善交流，降低学生发言的畏惧心理，提高学生参与发言的积极性与信息。教师应善于捕捉学生想法中的发光点，给予及时表扬，引导学生认识学习中存在的客观问题，并开展探究性学习。平等宽松的学习氛围，是实现学生创新能力培养的重要前提，只有在这种环境下，学生方可敢于发言，能够将其创意性思维与看法表达出来，为发展学生创新思维提供基础。二、立足于教材，培养学生创新能力在语文教材中，存在着较多的人文内涵与一定的历史文化，而在一些文字介绍中则隐藏着创新素材。以《核舟记》为例，不足一寸之长的核舟，竟然刻下了五个人、八扇窗及其他物件，这种巧夺天工的“核舟”，本身就是技艺创新的成果，蕴含着浓重的创新气息。在教学中讲述其内容的同时，还应对学生创新意识进行培养，让学生充分认识到创新所带来的心灵震撼。也可安排学生进行课堂实践，如安排学生扮演《核舟记》中的角色，想象与体现“泛舟赤壁”的情怀。在课堂空间中，学生可以通过表演来展示核舟记中的内容，并通过参与，更为真实的感受创新技艺的高超，对于拓展学生思维与想象十分有利。三、体现与尊重学生主体地位，营造创新空间培养学生创新能力，是发展素质教育的重要要求。新课程改革要求在初中语文教学中，充分体现与尊重学生学习的主体地位，要求教师发挥引导者与协调者作用，提高学生自主学习能力与创新能力。为此，初中语文教师应充分挖掘教材资源，打破教材局限，将教材与生活实际相结合。如在写作教学中，教师可以通过开展郊游活动，或鼓励学生在自然或生活中搜寻写作素材。教师应在教学中给予学生足够的思考空间，重点培养学生学习的自主性，鼓励学生依据自己的理解提出看法及观点，无论学生见解水平高低，教师都应给予保护与客观评价，让学生有勇气来表达自我。给予学生创新空间，是初中语文课堂焕发生机的关键，也是培养学生创新能力的重要方式。四、充分认识学生学习差异的客观性，加强学习方法指导为实现学生创新能力培养，教师应充分调查学生个性、情绪及学习状况，如通过课堂表现、笔记与考试及学生调查等方式，来了解学生的实际学习状况，依据学生差异，合理调整课堂教学安排，采取差异化与针对性教学策略，以帮助弱势学生提高学习语文的兴趣与自信。在教学环节，教师还应引导学生掌握科学的学习方法，引导学生应用各种学习工具，培养学生自主性学习意识与创新意识，鼓励学生突破课本局限，不断拓展学习视野。而教师则应紧随时代发展，不断吸收新型的教学理念，推动教学方式创新。如在教学过程中，重视教学情景设置，将语文课程中的内容体现在教室环境之中，引导学生置身于文章描述的环境来感触文字的情感与内涵。以朱自清《背影》为例，教师可以在课堂上选择情境导入方式，如播放关于《背影》的视频短片或朗诵，引导学生去感受到文字之中隐藏的父爱，在了解父爱的基础上，引导学生结合自身经历，如父母送自己上学，或父母送别他人时的情境，仿写一篇文章或故事。通过模拟与创新，培养学生写作兴趣。此外，在培养学生创新能力的过程中，还应充分重视学生想象力。想象力是实现创新活动的重要基础。在课堂教学中，教师可引导学生在了解文字内容的基础上，进行想象，并对文章内容进行深入研究与分析。如在诗词教学中，可以让学生想象诗词中所描述的意境，感慨古人的风情，了解诗词背后的历史沧桑。培养学生想象力，是实现学生创新能力培养的关键。五、结语随着教育体制的不断变革，教育对学生的整体素质提出了更高要求，培养学生创新能力是实现素质教育的关键。在初中语文教学中，进行学生创新能力培养，首先应要求教师具备较强的创新意识，以教学方式与教学