初中英语课堂如何高效初探.docVIP

初中英语课堂如何高效初探摘 要：在新课程标准下英语的授课时间大大减少，每周只有四课时，但是教学要求比以往英语教学却有很大的提高。这对英语教师来说的确是一次不小的挑战。课堂是学生获取信息，提高能力和养成一定思想观念的主要渠道，是教师最重要的教学阵地，如何使课堂教学产生高效，就教学中如何做到有效教学，为了实现高效优质的初中英语教学这个目标，在新课改新理念指导下，针对新教材的特点，我在课堂教学实践中做了如下尝试。关键词：高效；导入；交流；互动；多媒体；拿来主义；反思；总结中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-297-01一、新课导入巧设计“兴趣是最好的老师”，在英语课堂教学中，如何寻找学生的兴奋点，激发学生的兴趣是保证高效课堂顺利开展的关键。Well begun is half done（好的开端等于成功的一半），在英语课堂教学中，好的导入方法就显得尤为重要。英语课堂教学也是如此。导入是新课的warm―up（热身），能否在课堂开始的短短几分钟就能吊起学生主动学习的“胃口”，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。因此，我很重视新课的导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常见的导入方法有：动画导入法，动画导入生动活泼，能迅速集中学生的注意力；歌曲或音乐导入法，歌曲或音乐能减少学生对语言的陌生感，激发学生的学习兴趣，比如学习初二下册Module 4 ，主要讲if引导的条件状语从句，我就引入了If you are happy and you know it， clap your hands。这首轻松愉快的歌曲导入本模块话题，收到了良好的效果；另外还有实物导入法、游戏导入法、情景导入法、头脑风暴导入法等等。我们可以根据课堂需要，运用不同的导入法开始授课。二、运用“交流一互动”教学模式进行英语课堂教学，提高教学效率1、引入小组讨论的课堂教学模式，提高课堂效率小组讨论是“交流一互动”的主体，教师应改变过去领着学生分析课文的传统模式，通过设计一项任务或问题，让学生在一种真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境中，成为学习活动的主人。小组一般由4人（优等生1人，中等生2人，差生1人）程度各异的学生组成，通过小组的合作学习，就解决了老师需大量讲解也很难让学生理解掌握的内容，学生通过激烈的思想碰撞，相互建立了自信心和强烈的兴趣，讨论后让小组派代表讲解讨论结果，老师做适当的补充和说明，这样就抓住了学生的薄弱点、遗漏点，大大的提高了学习效率。在教学中教师不要轻易地给学生标准答案，而是设法引导，让他们自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自行讨论，组内同学相互学习，团结协作，达到共同学习共同提高的目的。2、评价方式多元化，提高课堂效率在组与组之间交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。而课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改，对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决。对于基础较差的学生，教师更应从其参与态度是否积极，书写是否认真等方面给予及时表扬和鼓励。这样做能让小组每位成员参与活动，实现真实互动，而非流于形式。“交流一互动”教学采用当堂检测教学效果的方法，反馈迅速，校正有效，有利于提高英语教学质量。三、突出语言重点，彰显课堂精讲教师的课堂讲述一定要做到精准，集时间优势，重点突破课堂中要求必须突破的疑点、难点、要点和考点。这无疑有赖于教师本人课前的精心准备，包括对需要评讲题目的反复构思和有效筛选。同时，教师在课内能否实现精讲要求，在很大程度上将取决于学生的实际接受水平，这就要求课堂要回归到以生为本。我们的教学活动的设计也要以学生为主体充分发挥学生的主动性和能动性。四、让多媒体融进英语课堂使用多媒体技术来辅助英语教学可以为学生创造生动的语言学习环境，提高学生听、说和读的能力，使英语课堂变得“活”起来，从而有助于取得最佳的教学效果。在现代的教育中以多媒体为核心的教育技术已经在学校中进行普及和应用，同时也是提高教学质量的重要保证。此外，用多媒体课件上课时，能营造出一种轻松愉悦的气氛。充分利用网络资源，调用网络中的资料库，充分发挥现代教育技术在教学中的“适度作用”。运用多媒体技术在英语教学中所体现出来的优势，来提高学生对英语学习的兴趣，从而有助于提高课堂效率。五、处理好用教材教还是教教材的关系教材是我们教学的工具，在平时教学中我们要大胆取舍，整合教材，初中英语教材整合，就是教师根据自己的教学实际，针对学生接受知识的实际能力，把英语每个模块及各单元的教