初中英语词语搭配教学探析.docVIP

初中英语词语搭配教学探析【关键词】 初中英语；词语搭配；教学方法【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】 1004―0463（2016）02―0059―01《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求初中学生学会使用1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭配，比以往教材的词汇量和词语搭配量更大了。在中学英语词汇教学中引入“词语搭配”（collocation）的概念，适时进行词语搭配的教学，能够避免当前词汇教学中的一些误区，提高学生运用语言的能力，有效地进行词汇教学。一、对词语搭配的认识Firth（1951）曾把词语搭配定义为“词语间所保持的一种结伴关系”。Lewis（1997）认为词语搭配是词语间的一种固定的、自然的组合，而不仅仅是偶然出现的一种搭配。Hill（2000）认为词语搭配是一种可预测的词语间的结合。Felicity O Dell amp；Michael McCarthy（2008）对词语搭配的界定更为具体，认为词语搭配是一对或一组经常在一起使用的词。二、词语搭配教学的重要性1. 能帮助学生习得地道的英语，使他们自然、准确地表达和交际。比如表达“大雨 ”，学生很多时候会直接根据中文字义翻译成“big rain”，而地道的英语搭配应该是 “heavy rain”。再如fast和quick的搭配，我们通常说fast cars，fast food，而不说quick cars和 quick food，反之，我们说a quick glance，a quick meal，却不说 a fast glance，a fast meal.如果我们在课堂中能经常讲解词语搭配，学生在运用词汇时，不仅准确率会大大提高，还能加速地道语言产出和理解的过程。2. 能增加语言的丰富性和多样性，帮助学生用不同的方式表达自己。当学生与他人进行口头或文字交流时，如果能用不同的表达方式去描述人物或事件、表达看法和观点，语言就会更加形象、生动。例如，要表达“小女孩哭得很伤心”的意思，我们既可选用 a flood/ floods of tears的搭配来描述（The little girl was in floods of tears.），也可选用（tears streaming down someones face）这个搭配来表达（Tears were streaming down the girls face.） 再比如“It was very cold and very dark.” 一句虽然语言没有错误，但显得单调和呆板，如果能适当选用一些同义搭配，如 bitterly cold，语言就更富有表现力了。3. 能帮助学生以组块的形式学习单词，提高了学生运用词汇的技能。以教授“heavy”这个单词为例，当它在数量、程度或严重性上表示“重大的，主要的”这个意思时，有如下的搭配：heavy traffic， heavy rain/snow， heavy pressure， heavy fine， heavy casualties， heavy losses， heavy defeat， heavy cold， heavy use等。三、如何教授词语搭配1. 培养学生对词语搭配的意识和敏感性。很多学生，包括部分教师，对词语搭配的概念还很陌生，更谈不上在教学中有意识地去学习和教授了。所以，对教师而言，首先需要自我学习并加强这方面的意识，然后把这个概念传达给学生，使学生意识到学习collocation的重要性。2. 充分利用教材教授词语搭配。首先，教授我们知道的词语搭配。先选择那些我们有把握的、熟悉的、常用的搭配去教授，这样有利于增强自己的信心。然后，通过自我学习、检索、查找、验证，不断扩大自己关于词语搭配的积累，带动学生共同成长和进步。其次，有效利用教材，从教材中挖掘有用信息。我们在教学中要仔细研读教材，对教材进行二次开发，从教材提供的阅读文本、听说材料、写作素材、甚至课后练习中去挖掘、整理、开发有用的搭配。通过各种活动的设计，引导学生去发现和积累有关搭配的知识，增进他们对词汇学习和运用的能力。3. 如果学习者遇到的词语搭配都是关于“生活方式”的，就可以划分到“leisure and lifestyle”的主题里，同样，如果学习者遇到的词语搭配是关于“人或事物之间的比较”，则可以归类到“功能”之下的“Comparison and contrast”里。4. 创设情境，让学生在情境中习得和使用词语搭配。学习词语搭配的最终目的是运用，而情境既可以帮助学生很快理解搭配的含义，又能让他们明白词语搭配是如何使用的。情境的创设可以是句子，可以是篇章，可以是听说活动也可以是读写活动，还可以通过习题的设计，让学生在情境里巩固所学。5. 帮助学生构