初中英语作业布置存在问题及解决办法.docVIP

初中英语作业布置存在问题及解决办法摘 要： 作业既是教师检查教学效果和获得信息反馈的常见方式，又是课堂教学的重要补充和延伸。只有做好英语作业的布置，才能有效地对学生的学习情况进行全方位的管理与控制，从而达到提高学生学习成绩和教师教学质量的双重效果。作者结合自己多年的教学实践，从不同角度简述了现行初中英语作业中的一些问题，并提出了优化布置的几点方法，最后进行了小结，论证了初中英语有效作业布置的重要性。关键词： 初中英语 作业布置 有效性随着新课程标准的实施与深入，素质英语教学实践的进行，新课程理念逐步深入人心，教学过程、方法及其策略较之以前都有很大改进，教学效果显著增强。然而，教学中的一个重要环节――课后作业布置却为一些英语教师所忽视。对于初中英语来说，课后作业设计已经成为影响教学质量和学生综合素质的重要部分，对作业布置提出了更高的要求。长期以来，学生作业负担过重且效率低下的现象一直是困扰广大师生的一个突出的教学问题。在当前“轻负高质”的背景下，提高课后作业布置质量具有现实意义和深远的教育价值。这意味着教师不能简单地布置抄写单词和短语、模仿录音的语音、语调朗读课文，翻译课文或习题练习等作业，还需精心布置课后作业，丰富学生的学习生活，拓宽他们的知识面。一、初中英语作业布置的问题作业过程是学生智慧、知识、能力、情感、态度、价值、理想的生成过程和体现过程。为了减负增效，加强学生作业的实效性研究，更进一步有利于教师的教学，提高学生的学习效率，必须首先研究英语作业布置的现状。目前部分学校的初中英语作业布置维持着传统旧习，以读、背、抄等机械方式为主，形式单调，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。作业是学科教学的延伸和补充，是对单元时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。然而，教师在布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”的误区，其结果是不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量[1]。要让大部分学生有效地、乐意地完成作业，及时巩固知识和反馈教学信息，并且通过作业激发学生自主学习的热情，这就要学会科学地布置作业，更有效地提高课堂教学效率。二、初中英语作业布置的方法教育部制定的《英语课程标准》提出：“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。”这就要求英语教师改变传统的作业观，在给学生布置作业时，充分考虑作业的形式与内容，体现作业的多样化，适合新课标的要求和学生的学习需要。1.趣味性[2]。美国心理学家布鲁诺认为“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的动机”，即我们所常说的“兴趣是最好的老师”。有趣的作业不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。教师在布置作业时要充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动有趣的作业形式取代重复呆板的作业形式。丰富多样的课程资源对英语学习尤为重要，教师可以利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等提高学生的学习兴趣。2.层次性。关注学生的差异，对学生分层布置作业。在教学过程中，应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，因材施教。学生的素质和水平不同，对所学内容的掌握能力也会存在一定的差异，平时可以考虑将班级学生分成三个层次：优等生、中等生和学困生。布置作业时可以根据学生的不同层次，设计不同内容和难度的作业，让所有学生都有所收获。基础较弱的同学可以朗读课文，抄写单词、短语，基础较好的同学可以做中译英练习，或者根据所学单词、短语和句型，续写主阅读篇章中的短文，背诵经典段落等。3.针对性。教师可以通过作业了解学生对所学知识的掌握情况，从而找出学生的薄弱环节，有针对性地调控后继的教学工作。比如口语考试中朗读与复述会话部分，比较弱的学生就应该在平时的朗读中多模仿课本录音的语音、语调加强训练，或多练习看图、看段落大意复述课文。4.实践性。《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。实践活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况。如果刚学完动词一般现在时第三人称单数变化规则，那么可以采访自己的父亲/母亲/同学，就他/她一天的安排制作一张日程表，然后根据这张日程表口头相互描述他/她一天的生活和学习。三、结语布置多样化作业的目的一方面是为了充分激发学