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初中语文审美教学探究【内容摘要】审美教育是一种情感教育，它不仅能够使人的思想情操得到陶冶、审美情趣得到提高更能使人们受到压抑的深层心理活动得到释放和激活。审美教育作为素质教育的重要组成部分，将其融合到语文教学活动中，有利于更好的促进学生的全面发展。在中学语文中，生动优美的篇章语句、丰富多彩的角色形象、深刻凝练的意境内涵，这无不蕴含着美的特征，挖掘利用这些美，培养学生高尚的的道德情操、健康的审美情趣、创造美的能力，从而对促进学生形成正确的人生观、价值观、社会观具有十分重要的现实意义。【关键词】初中语文 审美教学 作用 方法一、审美教育在初中语文教学中的作用1.审美教育能培养学生高尚的道德情操美是善良、是崇高，它能够陶冶情操，提高自身的情怀，让人在熙熙攘攘、嘈杂的世界中保留一块心灵的净土，是一种高尚的“嗜好”。所以美育对于培养人高尚的道德情操具有十分重要的作用。在初中语文教学中植入审美教育，通过优美的篇章使学生的心灵得到熏陶，思想得到净化，在长期的净化熏陶中逐步形成是非美丑观念，从而逐渐懂得去恶存善，去伪存真，近善远丑，在自然而然当中让学生形成一种崇高的道德意识，并将道德情操融入到自我的生活之中，提高生活的品质。2.审美教育能提高学生的身心素质审美教育能使人的心态处于一种平和的状态，是促进人身心健康的一个重要途径。在初中语文教育融入审美教育，并组织一系列的教育活动让学生参与其中，通过对学生心灵的净化疏导缓解学生的紧张焦虑的情绪，帮助学生建立乐观积极的心态，增强其抗压能力、适应能力，从而形成健康的心态，提高学生的身心素质。3.审美教育能提高学生的学习兴趣，促进学生创造力的发展审美教育使人懂得如何发现美、欣赏美、创造美，所以当通过审美教育使学生具备一双具有“美”的眼睛的时候，学生就会自行的去探索美、发现美，从而对学习始终保持着高涨的热情，这对于提高学生的学习兴趣具有十分重要的意义。此外，审美教育有利于促进学生创造力的发展。创造力是形象思维和抽象思维的结合，美育恰恰是培养这两种思维的最佳途径，它通过激发学生的感知力、想象力从而使学生逐渐具备形象思维和抽象思维，达到培养学生创造力的目的。二、初中语文教育中实行审美教学的方法1.通过类比，培养学生的审美鉴别能力通过类比的方法进行语文审美教育，不仅可以激发起学生的学习兴趣，而且更加有助于学生对于语文学习的理解，从中甄别出美的元素，提高学生的审美鉴别能力。例如在学习《记承天寺夜游》一课时，根据文章中最后一句“但少闲人如吾两人者耳”中摘选出“闲人”两字，并围绕“闲人”这一话题，引出陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。”常建的“山光悦鸟性，潭影空人心。”等，通过对这几首诗进行比较，发现这些都是作者在罢官或者被贬时期的作品，体现出作者远离官场烦恼，不与世俗同流合污的高尚情怀，以及醉心于山水，恬淡闲适、悠然自得的生活状态，展现出作者发自内心的愉悦淡然。学生通过类比学习这几首诗词，不仅能领略到诗词大家独领风骚的文采风范，也能从中感受到所描绘的优美绝伦的自然风物，更能体会到作者豁达开朗、安宁愉悦的心态。让我们明白虽然这些作者在遭受官场的洗礼后，依然坚强、依然乐观、依然对生活充满希望，这也就教育我们无论经历多大的苦难，只要调整好心态，一切向前看，总会收获美好的明天。通过这样类比的方法，让学生在这一课中鉴赏出“乐观”这一重要的美的元素，这对于培养学生的审美鉴别能力，净化学生的心灵，形成积极乐观的健康心态是十分有意义的。2.通过诵读和品味生动优美的篇章语句培养审美感知力培养学生对于事物本质及其属性的感知能力是进行审美教育的重要途径，因此，在初中语文教育中培养审美感知力就要从诵读和品味生动优美的篇章语句入手，在绘声绘色的诵读中、在理解各种修辞手法的运用中体会字里行间流露出来的真情实感，产生如临其境的审美感受。从诵读方面来说，例如毛泽东的《沁园春?雪》是文学作品中写景、抒情和议论完美结合的典范。上阕写景，下阕写人，整首词描写与议论相结合，情感与景物相生，气魄极大，令人心胸旷阔，精神振发。因此，若能在诵读时很好的结合相应的抑扬顿挫的语调，不仅能让学生深刻的领略到景物之美，而且更加有助于学生感受整首诗词的磅礴气势，从而在诵读中加深了对诗词的理解培养了学生美的感受力。从品味篇章语句方面来说，通过把握篇章语句的情感色彩，正确理解词句之间的曼妙含义有助于培养学生的审美感知能力。例如在学习朱自清的《春》中的“小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句，用“偷偷”修饰“钻”，仿佛让人感受到小草的灵性，贪婪的享受春天的恩赐，而“绿绿的”写出小草惹人喜爱的色彩，让读者感受到作者对春天满满的爱意。通过这种品读有助于使学生心有所感、情有所动，从而更加热爱美的事物，追求美的事物，使审美感知力逐步加深。三、结语在初中的语文教育中融入审美教