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初中英语翻转课堂教学策略探究摘要：初中阶段的英语新课标要求，在课堂教学过程中，英语课程一定要面向所有的学生，而且还要注重素质教育，采取步骤、要求和内容统一的高效教育教学模式。翻转课堂可以有效适应新课改要求，而且在促进课堂教学活动全面开展方面有积极的作用。关键词：初中英语 教学策略 翻转课堂在近4年的时间内，出现了很多相关文献和研究成果，对翻转课堂进行定义，并且对其特征以及实施过程进行深入的分析，甚至有部分一线老师对该种教学模式还进行了实证研究。实践中可以看到，虽然国内教育学界对翻转课堂这种教学模式的应用仍存在着局限性或者束缚，但是其己引起了国内教育学者、专家以及一线教师，对教育现状进行深刻的反思。从本质上来讲，中国与美国存在着较大的差异，无论是社会体制、文化背景，还是经济发展状况、教育教学理念，均有所不同。在翻转课堂这种教学模式应用过程中，应当结合国内、学校以及学生的实际情况，因地制宜地实施。根据初中阶段的英语新课标要求，在课堂教学过程中，英语课程一定要面向所有的学生，而且还要注重素质教育，采取步骤、要求和内容统一的高效教育教学模式。然而，任何一所学校的学生英语水平都是参差不齐的，学生的学习基础存在较大差异，如何提高他们的综合素质，关系着教学质量，同时也是摆在初中英语老师面前的难题。一、翻转课堂内涵概述所谓翻转课堂教学模式，即“Flipped Class Model”，又称为反转课堂式教学模式。在传统教学模式下，老师是课堂上的绝对主宰，课后布置一些家庭作业，学生回家必须完成，否则将受到责备。与传统的教学模式大相径庭，在翻转课堂教学模式下，学生自主学习相关知识，并对新教学内容进行预习，课堂是老师与学生、学生与学生，互动、讨论的主要场所，其中包括答疑解惑以及新知识的应用等，实际上就是将课堂交给学生，学生才是课堂教学的真正主体。课堂上的常规听说读写，新知识的学习等，都转移到了“幕后”，即在家庭中采用视频辅助的方式来完成学习，其中问答、练习以及默写等步骤，转移到课堂上来完成，即称之为“翻转课堂”。在此过程中，为了能够有效弥补因课堂反转而造成的问题与不足，对传统教学教学模式还要进行选择性保留，只是处于次要地位而已。通过该种方式，原来老师在课堂上耗费很多的气力和时间进行讲解步骤，被提前到课外时间；原来在家里完成的练习训练以及检测等步骤，放在了课堂上来完成。在传统教育教学过程中，虽然提倡“先学后教”理论，但是学生本身存在着依赖心理，只有老师在台上讲课，就会感到“踏实”。在该种情况下，课前预习效果特别差，有些学生甚至没有提前预习。采用翻转课堂教学模式，通过混合教学模式的应用，可以巧妙地将面对面以及在线学习的优势结合起来，实现有效教学，提高教学效率。二、翻转课堂应用案例翻转课堂作为新型课堂教学模式，其比较适合小班化教学。以下就该种教学模式在英语课堂教学实践中的应用进行实证分析。第一，设计重点词汇、提出问题。比如，在Online travel一节词汇教学过程中，老师在教学过程中可利用“翻转课堂”这种教学模式的优势，把文中的重点词汇以及涉及的问题，采用视频的方式展现给学生，强化学生对单词的认知，突出教、学重点。在此过程中，建议对“What do you learn from this article”以及“How to travel online so far as you know”等问题进行优化设计，引导学生自主思考，结合精彩视频片段探寻合理的答案，以此来提高学生的理解能力，培养他们的独立思考意识。同时，老师可对短语总结，并且结合单词、短语，利用视频的形式讲解，然后结合词汇含义，有效应用之；对教学内容全面梳理、优化整合，提高自学效果和学习质量。第二，设计教学情景。比如，在I have a big family一课教学过程中，老师应当全面考虑学生的特点，尤其要注意小班化教学优势，采用短剧表演形式等来提高学生的语言表达能力。优化设计教学情景时，首先应当在网上提前发布相关的英语表演视频或者图片，鼓励学生合理利用时间自主演练，然后在课堂上进行分组表演。从应用效果来看，该种教学情景和教学形式的应用，不仅可以有效增添英语课堂教学趣味性，而且还可以激发学生的学习热情和积极性，这对提高他们的语言表达能力以及教学效率的提高，具有非常显著的促进作用。同时，老师还应当充分利用现有的网络平台，加强与学生之间的沟通和交流，并且及时对教学动态进行反馈，从而让翻转课堂这种教学模式成为一种趣味性强、教学内容丰富的新方法、新模式。需要强调的是：初中英语教学过程中的翻转课堂教学模式应用，应当针对学生的特点，以学生比较喜欢的游戏、教学活动为基础，通过优化设计教学情景，使学生们能够在有趣的互动游戏或者教学活动中学到新知识，掌握新的语言应用技能。总而言之，初中阶段的英语教学过程中所采用