动爱乐情境教学法在小学体育教学中的实践分析.docVIP

动爱乐情境教学法在小学体育教学中的实践分析随着新课程改革的不断推进，社会对学生的素质教育的关注度越来越高。体育课作为素质教育的重要课程，它不仅可以帮助学生调节学习的压力，同时也可以帮助他们养成锻炼身体的好习惯。本文就是对“动爱乐情境教学法”在体育课程应用的探讨。所谓的“动爱乐情境教学法”其实就是指在教学过程中，教师能够根据教学任务，有目的地引入和创设特定情绪色彩的、以形象为主体的情境，针对小学生的心理，结合身体锻炼对学生的心理、行为、身体产生影响，通过故事、音乐、舞蹈等形式，以及现实生活的典型事例，使学习内容和与相应的情境相结合，从而可以激发学生的运动兴趣，让他们可以随着运动而变得快乐、自愿学习，最终达到提高教学效果和学习效率的一种体育教学方法。一、运用动作模仿创建教学情景小学阶段的学生喜欢玩、好动，为了能够生动巧妙地将体育动作教会他们，教师在教学过程中可以选择动作模拟的方式进行动作指导，给学生创造一种模仿学习的氛围。这种教学方式不受技术设备的影响，可以根据模拟的动作形态确定学习程度，进而更好地实施教学。这种动作模拟的情境，对于被模仿的动作的标准特别高，在进行学习指导的过程中，需要提高学生的参与度，模拟相关的动作。比如在做眼保健操的时候，可能小学生对动作语言的表达并不理解，但是只要教师能够进行肢体动作展示，同时让学生跟着教师进行模仿，那样可以让学生更好地掌握动作要领。模拟广播体操的动作，在教学生体操动作的时候，需要一个掌握情况比较好的领操学生，对体操动作分步慢动作，同时让学生跟着模仿和学习，那样才可以确保动作的标准化。二、运用多媒体技术创设教学情景随着信息技术的发展，在教学过程中多媒体技术的应用效果日益明显。为了提高学生对体育课程的学习，在小学体育教学过程中，可以运用多媒体技术创建教学情景，比如在国家开展体育比赛的时候，可以通过播放比赛现场的视频，让学生能够对体育课程更加熟悉和热爱，又或者是通过体育课程的视频教学，让学生能够更直观地学习动作技巧。小学生的理解力比较薄弱，在教学过程中应用“动爱乐情境教学法”运用不同的故事场景、场地设备和现场氛围，用语言描述、提问、音乐、场地等方面进行情境创设。在应用这种教学方法的过程中，让学生能够了解学习的意义，能够自己寻找学习的方法，学习知识不能只是听别人讲，而是需要靠自己去理解和吸收来获得知识。在学习《跑几步单脚起跳双脚落地》这一教材时，我先用媒体让学生观看小猴摘桃的故事片断，然后提出问题小猴是怎样跳起摘桃的，又是怎样落地的，通过探究，学生很快便明白了“单跳双落”的动作方法。三、运用背景音乐创设教学情景在小学阶段，大部分的学生都是活泼好动的，他们在课堂上的注意力集中的时间相对较短，为了稳定他们的学习状态，可以适当地在体育教学过程中播放与运动相关的歌曲，为学生创造一个轻松愉快的学习环境。背景音乐在课堂出现，可以使学生处于一种感受运动的状态，那样会更有助于提高教学效率。选择音乐需要在教材的基础上进行，小学教材主要有：田径、球类、体操等项目，每个项目都有对应的背景音乐，比如在开展田径项目的时候，常常会让人产生疲惫感，为了提高学生的兴趣，老师可以选择一些气势磅礴的音乐，让人感受那些激动人心的时刻，比如：《闪闪的红星》《过雪山草地》《四渡赤水出奇兵》等革命歌曲，激发学生战胜自我、克服一切困难的意志品质。又或者在武术教学时需要选用《真心英雄》《男儿当自强》《中国功夫》《中华武魂》《天地武魂》等一些的歌曲，不仅让学生充满斗志，也容易使他们掌握武术技巧。四、运用生活情景创设教学情境生活就是教育，好的生活环境能够给学生创造一种天然的学习氛围，而且很多体育动作也是来自生活的启发，精心安排一种生活场景，让学生更直接地感受体育动作的一些技巧，创设一种生活情境教学可以帮助提高学习效率。以下就是生活情景创设教学情境的具体实践。在《立定跳远》教学中，先让学生想象青蛙，小白兔等小动物是怎样跳的，让学生观察玩具青蛙的跳跃方法，通过观察模仿，然后，学生在教师创设的池塘的荷花上练习，很快便理解和掌握了立定跳远的动作要领。在《前滚翻》教学中，我先用球和方块做演示，让学生在观察中思考比较是球还是方块滚得快，滚得圆。通过情境向学生提问的这种教学方式，可以使他们对动作要领掌握更好，也有助于体育技能的提高。教育是传播文化、发展文化的过程，作为一种重要的文化载体，一直都处于重要地位。随着教育制度的改革，在教学过程中一直被忽视的体育课程也越来越被关注，因为现代社会需要的是能够全面发展的人才，“学好数理化，走遍天下都不怕”的时代过去了。体育课逐渐被重视，但是在学校的小学生，他们的运动是相对较少的，缺乏锻炼对他们的身体健康非常不利，面对素质教育的不断深入，为了满足学生的身体素质的要求，需要在小学体育教学过程中引进有趣的教学方法，那样才能更快更好地