努力让孩子拥有自信心.docVIP

努力让孩子拥有自信心摘 要：随着新课程的实施，在教学实践中越来越重视培养中学生的自信心。本人结合自身教学实践，认为通过营造民主氛围、学生正确的自我认识、创设体验成功的机会来培养学生的自信心是行之有效的好办法。它能提高学生的心理素质，树立战胜困难的勇气和信心，从而帮助每一位学生走向成功。关键词：自信；中学生；民主；认识自我；成功自信心是一个人的精神支柱，是学业及事业成功的第一要诀，对一个人各种能力发展有着基础性的支持作用。所谓自信心就是个人对自己信念、能力和力量的正确认识和评估，相信自己有能力面对现实解决问题，自信心是个性品质的核心，它既是一种稳定的心理品质，又是一种积极心理体验；它既是生存的本领、成长的基础，又是启智的动力、成长的关键，成为人们终身受益的法宝，用之不竭的财富。自信心强的人总对自己充满希望，使人自强不息，积极进取，有“我能行”的信念。反之，缺乏自信的人总觉得自己什么都不行，不敢当众表现自己，独立活动时不会自己想办法、出主意，爱依赖别人，常有“我不会”“我不知道”之类的话。这种对自身能力的怀疑，常常伴随着消极的情绪体验，影响学生全面健康发展。目前，许多国家都把发展和强化学生的自我价值感，增强其自信心作为课程改革的一大目标。我国正在实施的新课程，也把“能否主动地参与各种活动，增强学生的兴趣和自信心”作为一条重要评价标准。那么，如何在教学实践中培养学生的自信心呢？一、民主氛围，点燃自信置身于民主和谐氛围的学生心理上应该是放松的、自在的，在一定程度上情感可以自由流露，思想可以任意驰骋，不必受太多的约束，逐渐养成敢说、敢问、敢做的习惯。民主、宽松的氛围是培养学生自信的基础。1.信任的心理氛围著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉我们，学生能否对学习充满信心，持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生产生心理自卑，对学习没有信心，站起来不能流利地回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上的自信心就会增加，学习能力就会更强。因此，教师在课堂上要多给学生送去信任，在每位学生的心底种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。比如，当学生回答问题错了时，教师先表扬他敢于举手，不怕错的精神，再对他说：“老师相信你下次能成功”，这样，教师为他“下次”的成功就创造了条件。2.真诚的激励氛围激励是指由一定的刺激激发的动机，使人产生一种内趋力，朝所期望的目标发展的心理和行为过程。老师一个赞许的目光，一个满意的笑容，一个手势的表达，对于学生都是一次激励。在看到学生进步时，哪怕是微小的进步，对集体一点点的贡献都要适时适量地加以激励，可用“你真棒”“你说得很好”“你真行”……这种及时性评价能促进学生学习的信心。在失败时更要给他们以激励，激励他们继续努力，发挥他们最大的潜能。比如，201班的小林同学发言时经常面红耳赤，说话支支吾吾，表达能力极差，面对尴尬情景，我走到她身边，真诚地对她说：“别急，慢慢来，相信自己能行的。”教师几句真心的安慰就能给学生带来真心的感激和十足的信念，从此以后，小林的表达能力大有进步，上课踊跃发言，回答问题时信心十足。3.浓厚的情感氛围学生不仅需要尊重，而且需要爱护，学生缺乏自信，失去进取心，其中往往是因为感受不到老师的关爱。为了使学生每天都能以良好的心态，微笑着充满信心地迎接新一天的生活。作为教师，应当关爱每一个学生，不管这个学生是好是坏，都要给他们以关爱，在他们身上倾注满腔的爱，经常和他们谈心，关心他们的生活，在他们生病时能送上药品或舒心的话语，他们犯了错误不是批评训斥而是耐心细致地给他们讲道理。例如，学习成绩不好、行为习惯不良的张林同学，总是抱着破罐子破摔的态度，逐渐失去了学习的信心，不愿和老师亲近。面对这一事实，我们不能因为难管、难教而放任自流，他们更需要关爱，只有教师真心地关爱学生才能唤回他们的勇气和自信，才能给他们进取的动力。经过他本人的不懈努力，张林同学终于树立起了战胜困难的勇气和信心。二、认识自己，树立自信一个人自信心的建立，取决于学生是否真正了解自己，并能正确而比较客观地评价自己。在教育过程中，教师要及时引导其正确认识自我，正确定位，勇于接纳自我，这对于增强学生的自信心，促使学生顺利成长具有重要的意义，我们必须予以重视！1.注重纵向发展过去，我们总喜欢将学生放到集体中去横向比，要求学生处处强过别人。其实，这样做不仅容易忽视学生的个性差异和主观努力，而且还容易忽视对学生潜力的挖掘，这是不切实际的，学生的发展和进步是一个渐进的过程，每个学生的成长速度也各不相同，作为教师，首先要做的是认识学生的发展阶段性以及个别差异性，将学生自己的过去与现在来一个纵向对比，更多关注学生活动的过程，关注学生付出的努力，及时给予表扬，